Формування інформаційної компетентності студентів вищих навчальних закладів у процесі навчання гуманітарних дисциплін - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІНРобота виконана в Криворізькому державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Буряк Володимир Костянтинович Криворізький державний педагогічний університет ректор, завідувач кафедри психології та педагогічних технологій Захист відбудеться “4” листопада 2009 року о 10.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 09.053.01 у Криворізькому державному педагогічному університеті за адресою: 50086, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Криворізького державного педагогічного університету (50086, м.Відповідно до цього актуалізується проблема формування інформаційної компетентності студентів ВНЗ у процесі навчання гуманітарних дисциплін як важливого показника творчих здібностей особистості й необхідність пошуку шляхів її розвязання. Саме це спонукало до зосередження уваги в дослідженні на формуванні інформаційної компетентності студентів ВНЗ у процесі навчання гуманітарних дисциплін. Аналіз стану підготовки майбутнього вчителя в процесі навчання у вищому педагогічному навчальному закладі свідчить про наявність певних протиріч: між творчою природою пізнавальної діяльності й переважно репродуктивними, відтворюючими формами навчання; між інтенсивними темпами зростання обсягів професійно значущої інформації і недостатньо ефективними способами її усвідомлення й опанування; між інтелектуалізацією праці сучасного фахівця та невідповідністю рівня інформаційної компетентності студентів. Усе це й зумовило вибір теми дослідження «Формування інформаційної компетентності студентів вищих навчальних закладів у процесі навчання гуманітарних дисциплін». Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що: - уперше обґрунтовано основні положення теорії і методики формування інформаційної компетентності студентів ВНЗ як їхньої професійної якості в процесі навчання гуманітарних дисциплін; виявлено, що інформаційна компетентність як ключова складова професійної компетентності педагога - це особливий спосіб організації предметно-спеціальних знань, які забезпечують прийняття ефективних рішень у професійно-педагогічній діяльності; визначено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено сукупність дидактичних умов ефективного формування інформаційної компетентності студентів ВНЗ у процесі навчання гуманітарних дисциплін (професіоналізація й інформатизація змісту навчання і викладання гуманітарних дисциплін у ВНЗ; залучення студентів до активної творчої, професійно спрямованої пізнавальної діяльності в процесі вивчення гуманітарних дисциплін, яка б вимагала умінь і навичок здобуття новітньої інформації; наявність інноваційних форм і методів навчання гуманітарних дисциплін, спрямованих на формування інформаційних умінь і навичок студентів); визначено критерії та показники рівнів сформованості інформаційної компетентності студентів;У першому розділі «Теоретичні основи формування інформаційної компетентності студентів ВНЗ» розглянуто проблему формування інформаційної компетентності студентів ВНЗ: висвітлено методологічні засади визначення інформаційної компетентності як педагогічної категорії в сучасному інформаційному просторі; розкрито сутність професійної компетентності та її складових у світлі компетентнісного підходу в освіті; визначено значення, зміст і структуру інформаційної складової професійної компетентності майбутнього педагога. Отже, інформаційна компетентність майбутнього педагога - це здатність знаходити, перетворювати та передавати інформацію; використовувати сучасні телекомунікаційні технології, інформацію для прийняття рішень; визначати ступінь точності та важливості інформації. Дослідження виявило, що інформаційна компетентність складається з таких важливих компонентів професійної діяльності, як теоретичні знання про головні поняття й методи інформатики як наукової дисципліни, про способи презентації, збереження, обробки, передачі інформації за допомогою компютера; уміння й навички роботи на персональному компютері з використанням операційних систем, утиліт, надбудов над операційною системою та операційних оболонок; уміння презентувати інформацію в Інтернеті; уміння організовувати самостійну роботу учнів за допомогою Інтернет-технологій; володіння навичками використання телекомунікаційних технологій з певного предмета з урахуванням його специфіки.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ