Розбудова "Нової української школи". Оволодіння молодшими школярами уміннями опрацьовувати інформацію різних видів. Аналіз різних технік LapBook, зорієнтовані на опанування учнями способів еквівалентного представлення варіативної інформації.
Аннотация к работе
Віра Михайлівна Андрієвська, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри початкової, дошкільної та професійної освіти Харківського національного педагогічного університету імені Г С.У формуванні інформаційних умінь математика відіграє провідну роль, адже на заняттях математики учні навчаються: пояснювати наукові поняття, зокрема на прикладі конкретних життєвих ситуацій; перетворювати інформацію (почуту, побачену, прочитану) різними способами (схема, таблиця, креслення, схематичний рисунок); перевіряти істинність або хибність тверджень; збирати доступну статистичну інформацію, придатну для створення простої математичної моделі; створювати математичну модель на основі зібраних даних тощо [3]. Так, діти вчаться зчитувати інформацію, представлену в різних формах, зокрема співвідносити знаково-символічні моделі (числові вирази, рівності, нерівності) з їх зображеннями на схемі та вчаться обирати ефективну форму представлення інформації у вигляді, наприклад, схематичного малюнка тощо. Під час такої діяльності учні навчаються: добирати інформацію, що представлена в різних видах, наприклад, візуально [2 ПРО 4.2-2] та обирати ефективну форму фіксації здобутої інформації: зображеннями, символами, за допомогою цифрових пристроїв [2 ПРО 2.2-1]; застосовувати предметні моделі, малюнки, схеми, графіки, тексти для пояснення явищ і обєктів природи [4 ПРО 2.2-1] [3]. Інформаційна діяльність учнів у межах інфор-матичної освітньої галузі є провідною, адже на всіх етапах навчання інформатики учень працює з інформацією, представленою в різних видах, зокрема групує повідомлення за типами даних, що в них містяться (графічні, текстові, відео, звукові) [2 ІФО 1.2-2]; читає та пояснює запропоновані прості схеми та/або інформаційні знаки й табло в місцях розташування [2 ІФО 1.2-5].