Розбудова "Нової української школи". Оволодіння молодшими школярами уміннями опрацьовувати інформацію різних видів. Аналіз різних технік LapBook, зорієнтовані на опанування учнями способів еквівалентного представлення варіативної інформації.
При низкой оригинальности работы "Формування інформаційних умінь молодших учнів у процесі роботи з LapBook", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Віра Михайлівна Андрієвська, кандидат педагогічних наук, доцент, докторант кафедри початкової, дошкільної та професійної освіти Харківського національного педагогічного університету імені Г С.У формуванні інформаційних умінь математика відіграє провідну роль, адже на заняттях математики учні навчаються: пояснювати наукові поняття, зокрема на прикладі конкретних життєвих ситуацій; перетворювати інформацію (почуту, побачену, прочитану) різними способами (схема, таблиця, креслення, схематичний рисунок); перевіряти істинність або хибність тверджень; збирати доступну статистичну інформацію, придатну для створення простої математичної моделі; створювати математичну модель на основі зібраних даних тощо [3]. Так, діти вчаться зчитувати інформацію, представлену в різних формах, зокрема співвідносити знаково-символічні моделі (числові вирази, рівності, нерівності) з їх зображеннями на схемі та вчаться обирати ефективну форму представлення інформації у вигляді, наприклад, схематичного малюнка тощо. Під час такої діяльності учні навчаються: добирати інформацію, що представлена в різних видах, наприклад, візуально [2 ПРО 4.2-2] та обирати ефективну форму фіксації здобутої інформації: зображеннями, символами, за допомогою цифрових пристроїв [2 ПРО 2.2-1]; застосовувати предметні моделі, малюнки, схеми, графіки, тексти для пояснення явищ і обєктів природи [4 ПРО 2.2-1] [3]. Інформаційна діяльність учнів у межах інфор-матичної освітньої галузі є провідною, адже на всіх етапах навчання інформатики учень працює з інформацією, представленою в різних видах, зокрема групує повідомлення за типами даних, що в них містяться (графічні, текстові, відео, звукові) [2 ІФО 1.2-2]; читає та пояснює запропоновані прості схеми та/або інформаційні знаки й табло в місцях розташування [2 ІФО 1.2-5].
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
