Погляди науковців на визначення індивідуального стилю педагогічного спілкування. Його структура і база. Розвиток індивідуальності педагога та її гармонізація з соціально значущими цілями діяльності як визначальний чинник професійної майстерності.
Аннотация к работе
Формування індивідуального стилю педагогічного спілкуванняЯкщо педагог не хоче збитися з курсу в океані різних нововведень, технологій, підручників та інших матеріалів, йому не обійтися без застосування власного індивідуального підходу до вирішення педагогічних завдань. Він виявив низку особливостей: · підґрунтям індивідуального стилю є невизначена зона (виконання будь-якої діяльності передбачає свободу - людина виявляє свою індивідуальність у визначенні проміжних цілей та засобів їх досягнення; · для формування індивідуального стилю необхідне особистісне захоплення діяльністю (стиль формується за умови позитивного ставлення до діяльності та бажання покращити її); Мерлін визначив індивідуальний стиль спілкування як цілісну систему операцій, яку він розглядав як прийоми й способи (висловлювання чи відповідні їх значенню дії), що організовують міжособистісні стосунки. Тамбовцева, базуючись на факторному аналізі ІСПС, виокремили такі стилі: · мякий (здійснюється на емоційно-особистісному рівні спілкування) ;Отже, вірно знайдений індивідуальний стиль педагогічного спілкування, сприяє вирішенню цілого комплексу завдань: по-перше, педагогічний вплив стає адекватним особистості педагога, спілкування з дітьми стає приємним, органічним для самого педагога; по-друге, істотно полегшується процедура налагодження взаємовідносин ;по-третє, підвищується ефективність такої найважливішої функції педагогічного спілкування, як передача інформації, і все це відбувається на тлі емоційного благополуччя педагога та учнів на всіх етапах спілкування. Тому не можна копіювати стилі спілкування найближчого соціального оточення, запозичувати запропоновані стереотипи педагогічних дій.