Погляди науковців на визначення індивідуального стилю педагогічного спілкування. Його структура і база. Розвиток індивідуальності педагога та її гармонізація з соціально значущими цілями діяльності як визначальний чинник професійної майстерності.
Формування індивідуального стилю педагогічного спілкуванняЯкщо педагог не хоче збитися з курсу в океані різних нововведень, технологій, підручників та інших матеріалів, йому не обійтися без застосування власного індивідуального підходу до вирішення педагогічних завдань. Він виявив низку особливостей: · підґрунтям індивідуального стилю є невизначена зона (виконання будь-якої діяльності передбачає свободу - людина виявляє свою індивідуальність у визначенні проміжних цілей та засобів їх досягнення; · для формування індивідуального стилю необхідне особистісне захоплення діяльністю (стиль формується за умови позитивного ставлення до діяльності та бажання покращити її); Мерлін визначив індивідуальний стиль спілкування як цілісну систему операцій, яку він розглядав як прийоми й способи (висловлювання чи відповідні їх значенню дії), що організовують міжособистісні стосунки. Тамбовцева, базуючись на факторному аналізі ІСПС, виокремили такі стилі: · мякий (здійснюється на емоційно-особистісному рівні спілкування) ;Отже, вірно знайдений індивідуальний стиль педагогічного спілкування, сприяє вирішенню цілого комплексу завдань: по-перше, педагогічний вплив стає адекватним особистості педагога, спілкування з дітьми стає приємним, органічним для самого педагога; по-друге, істотно полегшується процедура налагодження взаємовідносин ;по-третє, підвищується ефективність такої найважливішої функції педагогічного спілкування, як передача інформації, і все це відбувається на тлі емоційного благополуччя педагога та учнів на всіх етапах спілкування. Тому не можна копіювати стилі спілкування найближчого соціального оточення, запозичувати запропоновані стереотипи педагогічних дій.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
