Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики - Автореферат

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музикиРобота виконана в Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Роман Наталя Михайлівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, завідувач кафедри естетичного виховання. Захист відбудеться 9 квітня 2009 р. о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.053.04 Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Парадигма нинішньої європейської освіти націлює на застосування поняття “індивідуальність, що формується”, яке дозволить конкретизувати орієнтири навчання, націлити педагогів на розвиток самобутності кожного учня, а систему освіти - на стимулювання самореалізації кожної особистості. Існує низка суперечностей, які стримують вирішення проблеми формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики: · між потребою суспільства в професійно компетентному вчителі музики та недостатнім науковим обґрунтуванням процесу формування індивідуального стилю його педагогічної діяльності; Актуальність означеної проблеми, її недостатня розробленість, потреба в науково обґрунтованому теоретико-методичному вирішенні завдання формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики під час його професійної підготовки, необхідність та можливість подолати зазначені суперечності й зумовили вибір теми дисертаційного дослідження “Формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики”. Мета дослідження - виявити ефективність упровадження розробленої і науково обґрунтованої технології формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики у його професійну підготовку. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні про те, що ефективність процесу формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики можна значно підвищити, якщо теоретично обґрунтувати і реалізувати в ході професійної підготовки технологію, яка передбачає: · діагностику стану сформованості індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики;У першому розділі - “Теоретичні питання формування індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики” - на підставі аналізу опрацьованої літератури зясовано сутність індивідуального стилю педагогічної діяльності, розкрито особливості технології формування індивідуального стилю педагогічної діяльності вчителя музики в процесі його професійної підготовки. У дослідженні уточнено сутність поняття “індивідуальний стиль педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики” як сукупності професійно-педагогічних знань та вмінь, індивідуальних властивостей, музично-педагогічних здібностей майбутнього вчителя музики, які зумовлюють індивідуальну своєрідність застосування ним методів та прийомів у процесі професійної підготовки та музично-педагогічної діяльності. Доведено, що індивідуальний стиль музично-педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики формується за такими напрямами: професійним (загальнокультурні, філософсько-історичні знання, вміння та навички з педагогіки та психології, становлення системи педагогічних мотивів і цінностей); спеціальним (спеціальні знання, вміння та навички, які відбивають специфіку підготовки майбутнього вчителя музики через музично-просвітницьку, диригентсько-хорову, вокально-інструментальну діяльність); індивідуальним (індивідуальні властивості та музичні здібності майбутнього вчителя музики, виявлення схильностей до окремих видів музично-педагогічної діяльності). У другому розділі - “Експериментальна перевірка технології індивідуального стилю педагогічної діяльності майбутнього вчителя музики” - висвітлено загальні питання організації та проведення експериментальної роботи, описано педагогічний експеримент, у ході якого обґрунтовано ефективність упровадження технології формування індивідуального стилю педагогічної діяльності, представлено аналіз і статистичну обробку отриманих результатів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ