Формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури на заняттях з сольфеджіо - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Київському національному університеті культури і мистецтв, Міністерство культури і мистецтв України, м. Науковий керівник кандидат педагогічних наук, професор Коваленко Ніна Василівна, Київський національний університет культури і мистецтв, професор кафедри теорії музики, декан факультету музичного мистецтва. Офіційні опоненти: доктор мистецтвознавства, професор Іваницький Анатолій Іванович, Київський національний університет культури і мистецтв, завідуючий кафедрою фольклористики і етнології; Захист відбудеться «30» червня 1999 р. о 15.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.807.01 у Київському національному університеті культури і мистецтв (252133, м.Зважаючи на те, що хорове багатоголосся є головним компонентом у системі музично - хорового мистецтва, а його сприйняття є основою для формування творчої особистості майбутнього диригента хору, важливість його всебічного вивчення і засвоєння у навчальній практиці не має сумніву. Ця проблема потребує ґрунтовного дослідження, що і обумовило вибір теми: «Формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів вузів культури на заняттях з сольфеджіо». Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів диригентсько-хорової спеціалізації буде ефективнішим за умови впровадження у навчальний процес курсу «Сольфеджіо» системи навчально-диференційованих вправ і творчих завдань, в якій концентром виступає методична реалізація теорії сприйняття багатоголосої хорової музики. розробити систему навчально-диференційованих вправ і творчих завдань та експериментально перевірити її ефективність, а також укласти методичні рекомендації для формування навичок сприйняття хорового багатоголосся у майбутніх диригентів - хормейстерів на заняттях з сольфеджіо. Наукова новизна дослідження: вперше поставлено, вивчено і науково обгрунтувано проблему формування навичок сприйняття хорового багатоголосся; цілісно розглянуто та окреслено сутність хорового багатоголосся як складової хорового мистецтва; вивчено процес сприйняття багатоголосої музики та систематизовано його структурні компоненти як умову сприйняття хорового багатоголосся; визначено критерії діагностики та рівні сформованості навичок сприйняття хорового багатоголосся; розроблено систему навчально-диференційованих вправ і творчих завдань для формування навичок сприйняття хорового багатоголосся, яку впроваджено в практику професійної музичної підготовки студентів-хормейстерів у вузі культури на заняттях з сольфеджіо; дістала подальшого розвитку система створення педагогічних умов, що сприяють продуктивному формуванню навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів.У першому розділі - «Теоретичні основи сприйняття хорового багатоголосся» - розглянуто основні напрями вивчення проблеми музичного сприйняття; виявлено та науково обґрунтовано компонентну структуру формування навичок сприйняття хорової багатоголосої музики. Розглядається зміст та особливості таких ключових понять як «сприйняття хорового багатоголосся», «навички сприйняття», «формування навичок сприйняття хорового багатоголосся»; розкриваються проблеми формування професійних навичок у циклі музично-теоретичних дисциплін; визначені основні критерії та рівні сформованості навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів диригентсько-хорової спеціалізації. Гельмгольцем «резонансна теорія», основу якої складало вивчення про звуковисотне сприйняття, а також про акустичні і психофізіологічні чинники сприйняття музики, розпочато дослідження про структурні закономірності музичних явищ взагалі та їх психічне відображення у сприйнятті. Психолого-педагогічні дослідження з проблеми сприйняття багатоголосої хорової музики дозволили систематизувати і науково обґрунтувати структурні компоненти сприйняття хорового багатоголосся у їх взаємозвязку, а саме - звуковисотний слух (мелодичний, гармонічний, поліфонічний), метро-ритмічне відчуття, музичну память, музично-слухові уявлення, музичний досвід. результаті вивчення процесу сприйняття багатоголосої хорової музики виникла обєктивна необхідність формування відповідних навичок сприйняття хорового багатоголосся у студентів - хормейстерів, які є основою їх професійної підготовки. У процесі проведення констатуючих зрізів серед студентів диригентсько-хорового відділення денної і заочної форм навчання Київського національного університету культури і мистецтв було здійснено виконання діагностичних завдань, згрупованих за принципом вирішення проблемних питань розвитку ладового, гармонічного відчуття, сприйняття поліфонічної фактури, розвитку метро-ритмічного відчуття, музичної памяті, музично-слухових уявлень, тобто структурних компонентів сприйняття хорового багатоголосся у студентів-хормейстерів та їх здатності здійснювати операції процесуальних дій адекватно до розвитку цих здібностей.

2. Основний зміст роботи