Формування навичок письма на основі листа (офіційного і неофіційного) у старших школярів загальноосвітньої школи - Курсовая работа

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Формування навичок письма на основі листа (офіційного і неофіційного) у старших школярів загальноосвітньої школиЦя тема звернула нашу увагу тим, що чим далі розвивається і удосконалюється методика навчання іноземних мов, тим більше уваги приділяється розвитку вмінь і навичок писемного мовлення. Проблемою навчання писемного мовлення методисти почали займатися давно і вже знайшли певні шляхи розвязання цієї проблеми. [1] Письмо та писемне мовлення розглядалось раніше в методиці навчання іноземних мов головним чином як засіб навчання, що знайшло своє відображення в усіх попередніх шкільних програмах. Причиною цього є те, що, насамперед, не закладається міцна основа графічних та орфографічних навичок, не формуються навички техніки письма. Однією з причин цього може бути і недостатня кількість вправ для кожного з етапів навчання писемного мовлення.В житті кожної людини письмо відіграє дуже важливу роль. Письмо - видатне надбання людства, величезний здобуток кожного народу, кожної людини, що оволодіває писемністю. Історики вказують на те, що письмо - неперехідна память поколінь, яка зберігає повідомлення про події та справи минулих віків і тисячоліть. Письмо не природне, а суспільне явище, винахід людини, яким користувались і користуються всі. Письмо іноді розглядають як особливу графічну форму мови і навіть як писемне мислення.Метою навчання писемного мовлення є формування в учнів письмової комунікативної компетенції, яка включає володіння письмовими знаками, змістом і формою письмового твору, мови. Завдання, які вирішуються при навчанні писемного мовлення, повязані зі створенням умов для оволодіння змістом навчання писемного мовлення. Ці завдання включають формування в учнів необхідних графічних автоматизмів, мовно-розумових навичок та вмінь формулювати думку відповідно письмовим стилям. Кінцеві вимоги до навчання писемного мовлення включають формування в учнів здатності практично користуватися іншомовним листом як засобом спілкування, пізнання й творчості відповідно до досягнутого програмним рівнем оволодіння іноземною мовою. Для конкретизації завдань навчання писемного мовлення необхідно приймати до уваги і особливості тих умінь в області писемного мовлення, які передбачені програмою: вміння написати дружнього листа зарубіжному кореспонденту, скласти анотацію, реферат, замітку в стінгазету, написати резюме, виклад прослуханого і прочитаного тексту, твір і т.п.Письмова мова може розглядатися в трьох площинах: u змісту (мислення), u вирази (мови) , u виконання (графіки).Ці фактори довгий час нехтувались при навчанні писемному мовленню. Учні завжди повинні усвідомлювати той факт, що вони пишуть для когось: наприклад, один одному, вчителю, вигаданій людині. Такий підхід сам по собі також не вирішує всіх проблем, які зустрічаються при написанні творів, але він мотивує учнів до написання і доводить, що письмо - це форма спілкування.Лист - це основний «інструмент» службово-ділового листування, що здійснюється між різними підприємствами (організаціями, установами). Відповідно до одного з визначень діловий (службовий) лист являє собою писемне звернення до посадової особи (що представляється ним підприємству, організації, установі), підготовлене відповідно до правил листування. По-перше, ніколи не починайте лист зі слова «Прошу» - розсудливо і тактовніше спочатку пояснити мотиви вашого звернення (навіть якщо ви попередньо обговорили всі деталі з адресатом). Переважно всього починати такі листи зі слів «Прошу (просимо) вас (Вас) повідомити ...», хоча при цьому буде зовсім не зайвим попередньо пояснити, чим викликаний ваш запит. Такі листи зазвичай готуються у відповідь на прохання («Прошу підтвердити ...»), виражену автору (організації-відправнику) письма.Написання листів, як офіційних так і неофіційних, потребує необхідних навичок та підпорядковується певній структурі. · We include our address and the name address of the recipient (the person we are writing to). · In the case we know the name of the recipient the greeting is “Dear title surname”, (e.g. · When we dont know the name of the recipient the greeting is “Dear Sir/Madam” and the ending is “Yours faithfully, name” · We usually thank the recipient for their last letter, postcard, telephone call in the opening sentence.Підсистема вправ для навчання листування включає вісім комплексів вправ для навчання написання неофіційних та офіційних листів різних видів: листів-запрошень,-подяк,-вибачень,-запитів та надання інформації,-запитів та надання порад, листів про подальше навчання або працевлаштування. He decided to write a formal letter (a letter written to an official person or organization) to his tutor to thank him for his kindness and attention shown to him. You want to write а thank-you letter to your tutor but unfortunately you have forgotten his name.

Зміст

Вступ

Розділ 1.Теоретичні основи навчання писемного мовлення

1.1 Письмо і писемне мовлення

1.2 Цілі і завдання навчання писемного мовлення

1.3 Класифікація видів писемного мовлення

1.4 Види листів

1.4.1 Офіційні листи

1.4.2 Неофіційні листи

Розділ 2. Розробка практичних завдань на розвиток вмінь і навичок англійського писемного мовлення на основі листа

2.1 Складові офіційних та неофіційних листів

2.2 Вправи на розвиток писемного мовлення на основі листа

Висновки

Список використаної літератури англійський ділове листування письмове мовлення