Формування навчально-організаційних умінь і навичок молодших школярів засобами відеоінформації - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Трубачева Світлана Едуардівна, Інститут педагогіки АПН України, старший науковий співробітник лабораторії дидактики. кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Левшин Микола Миколайович Інститут вищої освіти АПН України, завідувач відділу педагогіки і психології вищої освіти. Захист відбудеться “11” березня 2010 року о 1600 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.01 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м.До основних питань наукових досліджень можна віднести такі: додержання дидактичного принципу наочності в навчанні у процесі формування навчально-організаційних умінь і навичок в учнів; розробка й застосування раціональних технологій формування умінь і навичок; інтенсифікація і раціоналізація цього процесу. Проте проблема якнайповнішого практичного застосування розроблених технологій формування навчально-організаційних умінь і навичок у молодших школярів, передусім забезпечення дидактичного принципу наочності в навчанні, потребує подальшого вивчення. Аналіз сучасного стану формування навчально-організаційних умінь і навичок у молодших школярів показує, що використання засобів відеоінформації та їх компютерно-електронних варіантів є доволі рідкісним явищем у початковій школі. Враховуючи актуальність проблеми, її освітню важливість, розширені інформаційно-комунікативні можливості засобів відеоінформації щодо якнайповнішої реалізації принципу наочності в навчанні та підвищення ефективності формування навчально-організаційних умінь і навичок, темою дослідження обрано “Формування навчально-організаційних умінь і навичок молодших школярів засобами відеоінформації”. в) педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний) - дослідження технології використання засобів відеоінформації для підвищення ефективності формування навчально-організаційних умінь і навичок у молодших школярів; зокрема зясувались: сучасний стан ефективності формування цих умінь і навичок; перспективні способи і засоби підвищення ефективності формування згаданих умінь і навичок у молодших школярів, використання засобів відеоінформації;Подано відомості про апробацію, впровадження та достовірність зроблених теоретичних і практичних висновків щодо підвищення ефективності формування навчально-організаційних умінь і навичок за умови використання засобів відеоінформації. У першому розділі “Сучасний стан теорії і практики формування навчально-організаційних умінь і навичок у молодших школярів засобами відеоінформації” на основі аналізу нормативної, філософської і психолого-педагогічної літератури встановлено, що проблемі формування навчально-організаційних умінь і навичок у школярів завжди приділялось багато уваги. Під навчально-організаційними уміннями і навичками розуміємо застосування учнями на практиці здобутих знань про загальні способи раціональної організації навчальної діяльності, про те, як діяти цілеспрямовано, орієнтуватись у часі, визначати послідовність дій і способи виконання завдань. Насамперед потрібно визначити: зміст навчального завдання, змістові та операційно-діяльнісні ознаки умінь і навичок, засоби навчальної інформації, потім встановити їх інформаційні функції і роль у виконанні поставленого завдання, підібрати прийоми використання засобів навчання, здійснити контроль та зясувати ефективність формування умінь і навичок, закріпити досягнення учнів багаторазовим виконання навчальних завдань із застосуванням однотипних умінь і навичок. Засоби відеоінформації розглядаються як джерело навчальної інформації для сприймання та усвідомлення учнями навчального матеріалу; для повторення та актуалізації знань; для якнайповнішого додержання дидактичного принципу наочності в навчанні; створення сприятливих умов для інтенсифікації та раціоналізації діяльності вчителя і учнів; підвищення рівня емоційно-мотиваційної сфери навчання учнів у процесі формування таких навчально-організаційних умінь і навичок: правильно користуватись навчальним обладнанням, коректно поводитись на уроці, під час перерви та виконання домашніх завдань; швидко й зосереджено виконувати навчальні дії, порівнювати змістові ознаки явищ і процесів, визначати головне в прочитаному тексті, переказувати його зміст; орієнтуватись у часі та визначати мету і завдання самостійної діяльності, прийоми виконання навчальних дій, завдання в цілому; оцінювати проміжні та кінцеві результати виконання завдань; систематизувати змістові ознаки явищ і процесів; визначати та застосовувати раціональні способи, прийоми виконання навчальних завдань, сприймати та усвідомлювати змістові ознаки явищ і процесів, що пояснюються за допомогою засобів відеоінформації; відображати знання про змістові і операційно-діяльнісні ознаки навчально-організаційних умінь і навичок та застосовувати їх для виконання поставлених завдань.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ