Формування навчально-дослідницьких умінь учнів у процесі навчання елементів стохастики - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М. П.АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано на кафедрі математики та методики викладання математики у Бердянському державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор, академік АПН України Жалдак Мирослав Іванович, Національний педагогічний університет імені М. П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М. П.Зокрема, потребують уточнення поняття навчально-дослідницької діяльності учнів, структурні компоненти навчально-дослідницьких умінь учнів; визначення зміст, методи, засоби та форми організації навчання, що сприяють формуванню навчально-дослідницьких умінь учнів у процесі навчання математики, зокрема елементів стохастики. Вивчення ж елементів стохастики з компютерною підтримкою дозволяє основну увагу зосередити на зясуванні сутності явищ, що вивчаються, їх властивостей, причинно-наслідкових звязків, різних особливостей окремих їх проявів, сприяючи формуванню навчально-дослідницьких умінь учнів. Усвідомлення обєктивної необхідності розвязування проблеми формування навчально-дослідницьких умінь учнів, врахування можливостей використання сучасних педагогічних і інформаційних технологій до формування навчально-дослідницьких умінь учнів обумовили вибір теми дослідження: «Формування навчально-дослідницьких умінь учнів у процесі навчання елементів стохастики». Для досягнення поставленої мети дослідження використовувалися методи педагогічного дослідження: теоретичні - аналіз філософської, психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з проблеми дослідження; аналіз освітніх стандартів, програм з математики, програм факультативних курсів та курсів за вибором з математики для загальноосвітніх навчальних закладів різного профілю, підручників і навчальних посібників, педагогічних програмних засобів, монографій, дисертаційних досліджень, статей і матеріалів науково-методичних конференцій з проблеми дослідження, порівняння, синтез здобутих фактів, узагальнення окремих понять і висновків дали змогу систематизувати теоретичні матеріали, уточнити суть поняття «навчально-дослідницькі уміння» та «навчально-дослідницька діяльність учнів», конкретизувати їх зміст (1.1 - 1.3 (тут і далі підрозділи дисертації)), виявити педагогічні умови розвязування проблеми формування навчально-дослідницьких умінь учнів у процесі навчання елементів стохастики (1.3, 2.2 - 2.5); результати педагогічного експерименту опрацьовувалися за допомогою математичних методів (2.6); емпіричні - цілеспрямоване педагогічне спостереження, опитування, анкетування, тестування учнів, аналіз усних відповідей та письмових робіт учнів, бесіди з вчителями й учнями щодо проблеми дослідження, аналіз досвіду роботи вчителів з впровадження інформаційно-комунікаційних технологій навчання математики дали змогу систематизувати отримані дані та зробити висновки про стан проблеми формування навчально-дослідницьких умінь учнів у процесі навчання елементів стохастики (2.1, 2.3 - 2.5); цілеспрямований педагогічний експеримент (констатувальний, пошуковий та формувальний) використовувався з метою апробації запропонованої методичної системи формування навчально-дослідницьких умінь учнів і впровадження положень дисертації в практику навчання учнів елементів стохастики (2.6); якісний і кількісний аналіз даних, що були отримані в ході експерименту (2.1, 2.4, 2.6).У першому розділі дисертації «Теоретичні основи формування навчально-дослідницьких умінь учнів загальноосвітніх навчальних закладів» здійснено аналіз науково-методичної, психолого-педагогічної і навчальної літератури з проблеми дослідження, висвітлено різні погляди науковців на поняття навчально-дослідницьких умінь учнів; зясовано особливості й уточнено поняття навчально-дослідницької діяльності учнів; визначено структурні компоненти навчально-дослідницьких умінь учнів; розглянуто процес формування начально-дослідницьких умінь учнів; розкрито психологічні особливості розвитку учнів старшої школи. Огляд і аналіз основних досліджень, в яких сучасні науковці розглядають формування навчально-дослідницьких умінь учнів, виявив наявність різноманітних поглядів на поняття навчально-дослідницьких умінь учнів і надав можливість віднести навчально-дослідницькі уміння до загально-навчальних умінь учнів (стосуються всіх навчальних предметів) і розглядати навчально-дослідницькі уміння учнів як здатність учнів виконувати систему дій практичного та розумового характеру, що підпорядковуються логіці наукового дослідження і свідомо використовується ними в освітньому процесі для здобування нових знань.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ