Формування навчальних компетентностей у майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу - Автореферат

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка ФОРМУВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРЕДМЕТІВ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУНауковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Чайка Володимир Мирославович, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, директор Інституту педагогіки і психології. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Буряк Володимир Костянтинович, Криворізький державний педагогічний університет, ректор; кандидат педагогічних наук, доцент Янкович Олександра Іванівна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, завідувач кафедри педагогічної майстерності та освітніх технологій.Реформування вищої школи у контексті особистісно-розвивальної концепції освіти потребує суттєвого посилення самостійної навчальної діяльності майбутніх фахівців, розвитку їх особистісних якостей і творчих здібностей, забезпечення структурованості професійних знань, умінь, навичок, компетенцій та компетентностей, цінностей і мотивів. Такий підхід може бути зреалізований лише в умовах особистісно-зорієнтованих педагогічних технологій навчання з урахуванням єдиного освітнього простору, в якому майбутній учитель гуманітарного профілю без перешкод зможе вивчати історію різних народів, мову і літературу, спілкуватися з іноземними фахівцями, налагоджувати контакти, реалізовуючи свої цінності та пріоритети, а також обмінюватись інформацією і досвідом, удосконалювати свій фаховий рівень протягом усього життя. Водночас бракує досліджень, які б відображали цілісну систему трансформацій базових теоретичних позицій з даної проблеми в конкретну процедуру їх реалізації в межах системи професійної підготовки майбутніх педагогів за фаховою спрямованістю, наприклад для дисциплін філологічного циклу, що опікуються процесом формування комплексу комунікативних компетенцій. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури та емпіричного досвіду підготовки фахівців зясувати сутність основних дефініцій дослідження, визначити структуру навчальної компетентності і технології її формування у майбутнього вчителя гуманітарних дисциплін. Для перевірки та вирішення завдань дослідження передбачалось використання таких методів наукового дослідження: - теоретичні: аналіз наукових, документальних джерел з використанням інтерпретації, систематизації, узагальнення зібраної інформації, синтез, абстрагування, побудова аналогій, моделювання, класифікація, узагальнення незалежних характеристик, прогнозування для обґрунтування теоретичних засад і моделі формування навчальних компетентностей майбутнього вчителя гуманітарних дисциплін;У першому розділі “Формування навчальної компетентності майбутнього вчителя гуманітарних дисциплін як педагогічна проблема” проаналізовано сучасний стан наукової літератури, визначено зміст понять, які характеризують рівень розвитку і професійного становлення особистості педагога, здатного до ефективної реалізації педагогічної діяльності. Серед них провідне місці займають такі поняття, як: «компетенції», «навчальна компетентність», «професійна компетентність». На основі результатів аналізу наукових джерел визначено суть поняття «навчальна компетентність майбутнього вчителя» як категорії педагогічної науки та особистісної інтегративної характеристики субєкта навчання, який володіє сукупністю знань, умінь і навичок цілепокладання, цілездійснення навчальної діяльності, має певний досвід її організації й аналізу результатів з визначенням перспектив розвитку. На етапі констатувального експерименту розроблено програму вивчення рівнів сформованості навчальної компетентності майбутнього вчителя в умовах традиційної і кредитно-трансферної технології навчання. У другому розділі “Теоретичні аспекти формування навчальної компетентності майбутнього вчителя-гуманітарія” обґрунтовано структуру навчальної компетентності майбутнього фахівця-гуманітарія, модель системи її формування, а також визначено критерії, показники і рівні сформованості навчальних компетентностей майбутнього вчителя гуманітарного профілю.У дослідженні здійснено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми формування навчальних компетентностей майбутнього вчителя гуманітарних дисциплін, що виявляється в обґрунтуванні теоретичних засад і структури навчальної компетентності, експериментальній перевірці педагогічних умов і компонентів системи формування досліджуваного феномена. Результати аналізу психолого-педагогічної і методичної літератури, навчальних програм, підручників і посібників, досвіду підготовки вчителів свідчать, що для їх професійного становлення важливе значення має сформованість навчальних компетентностей.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ