Структурні компоненти, показники і рівні сформованості національної самосвідомості учителів. Розробка навчально-методичного забезпечення реалізації педагогічних умов формування національної самосвідомості учителів засобами педагогічного краєзнавства.
При низкой оригинальности работы "Формування національної самосвідомості майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Уманський державний педагогічний університет імені Павла ТичиниОсобливої ваги сьогодні набуває проблема формування національної самосвідомості майбутніх учителів, адже їм довіряють виховання майбутнього інтелекту нації і держави. Тим часом актуальність її посилюється виявленими у практиці діяльності вищих педагогічних навчальних закладів суперечностями між: потребою суспільства в національно свідомому учителеві та низьким рівнем національної самосвідомості студентів - майбутніх учителів; значною кількістю варіантів трактування, визначення структури і шляхів формування національної самосвідомості та недостатньою їх систематизацією; необхідністю формування національної самосвідомості засобами педагогічного краєзнавства та недостатньою обґрунтованістю педагогічних умов даного процесу; потужним потенціалом засобів педагогічного краєзнавства для формування національної самосвідомості майбутніх учителів та браком науково-методичного забезпечення їх застосування в навчально-виховному процесі вищих закладів освіти. Формування національної самосвідомості майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства відбуватиметься більш ефективно за дотримання таких педагогічних умов: активізація наявних знань та уявлень студентів щодо формування національної самосвідомості у контексті вивчення педагогічного краєзнавства; актуалізація позитивної мотивації та особистісного спрямування студента до формування власної національної самосвідомості у процесі вивчення педагогічного краєзнавства; стимулювання у майбутніх учителів емоційно-ціннісного особистісного ставлення до педагогічного краєзнавства, пізнавальної та краєзнавчо-пошукової діяльності. Для розвязання визначених завдань використано комплекс взаємодоповнювальних методів дослідження: теоретичні - аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, що дало змогу визначити обєкт, предмет, мету дослідження, сформулювати його завдання та уточнити поняттєвий апарат; узагальнення, порівняння, систематизація, за допомогою яких здійснено теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування національної самосвідомості засобами педагогічного краєзнавства; емпіричні - бесіди, опитування, анкетування, педагогічний експеримент (констатувальний - для визначення стану сформованості національної самосвідомості майбутніх учителів; формувальний - для перевірки ефективності запропонованих засобів формування національної самосвідомості майбутніх учителів); статистичні методи обробки експериментальних результатів дослідження, завдяки яким доведено ефективність впровадження в навчально-виховний процес вищих педагогічних закладів запропонованих педагогічних умов формування національної самосвідомості майбутніх учителів засобами педагогічного краєзнавства.
План
Основний зміст
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
