Формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукСучасна вища школа спрямовує свої зусилля на успішне вирішення питань, зумовлених соціальними, культурологічними й педагогічними процесами та повязаних з формуванням у майбутніх учителів музично-естетичних орієнтацій. З педагогічного погляду, формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів вимагає відповідного програмно-цільового та технологічного забезпечення, створення відповідних інформаційних й організаційних умов. До них можна віднести протиріччя між: суспільним розумінням необхідності формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів і недостатнім вирішенням цього питання в системі професійно-педагогічної освіти; потенційними можливостями позанавчальної діяльності у формуванні музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів та відсутністю теоретично обґрунтованих педагогічних умов ефективної організації цього процесу; існуючою практикою епізодичного звернення до музичного мистецтва в позанавчальній діяльності та необхідністю програмно-цільового забезпечення формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів. У звязку з цим актуального характеру набувають питання подальшого вивчення музично-естетичних орієнтацій як важливого прояву духовно-практичного звязку зі світом прекрасного, виділення характерних ознак та особливостей музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів, а також теоретичного обґрунтування педагогічних умов, що забезпечують ефективне формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності. Згідно з обєктом, предметом та метою наукового дослідження була висунута гіпотеза, яка полягає в тому, що ефективність формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності може бути забезпечена за таких педагогічних умов: · програмно-цільового спрямування позанавчальної діяльності в системі професійно-педагогічної освіти на формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів;У першому розділі „Теоретичні засади формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності” виділено основні підходи до наукового осмислення сутності музично-естетичних орієнтацій вчителя, розкрито характерні ознаки музично-естетичних орієнтацій як важливого чинника професійно-педагогічної діяльності, визначено роль, інформаційні та організаційні можливості позанавчальної діяльності у формуванні музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів. У другому розділі „Особливості формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності” розроблено критерії, показники та визначено рівні сформованості музично-естетичних орієнтацій студентів педагогічних навчальних закладів, проаналізовано вплив позанавчальної діяльності на формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів. Актуалізація уваги вчених на психологічній зумовленості музично-естетичних орієнтацій дозволяє виділити та впроваджувати на практиці емоційно-інтелектуальний, інтелектуально-діяльнісний та діяльнісно-творчий критерії сформованості музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів (В. У звязку з цим визнано найбільш оптимальним культурологічний підхід до визначення критеріїв та показників сформованості музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів: критерії дозволяють оцінити зміст, функціонування та характер виявлення музично-естетичних орієнтацій. У третьому розділі „Педагогічні умови формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності” обґрунтовано необхідність педагогічного забезпечення процесу формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів, визначено зміст педагогічних умов, які необхідні для формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності, перевірено ефективність запропонованих педагогічних умов шляхом проведення експерименту.У висновках викладено результати наукового дослідження проблеми формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності: 1. У дисертації наведено теоретичне узагальнення та практичне розязання наукової проблеми формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів у позанавчальній діяльності, що виявляється в обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов, які забезпечують ефективність цього процесу. Установлено, що формування музично-естетичних орієнтацій майбутніх учителів є актуальною проблемою сучасної теорії та методики професійної освіти. Являючи собою складне духовно-функціональне утворення та важливий прояв професійної педагогічної культури вчителя, музично-естетичні орієнтації збагачують естетичне ставлення до навколишньої дійсності й мистецтва, спонукають до активної взаємодії зі світом музичної культури, сприяють установленню художнього діалогу з учнями, дозволяють організовувати освітньо-виховний процес у школі з урахуванням естетичних вимог.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ