Проблеми формування мовленнєвої компетенції студентів педагогічних вищих закладів освіти мультимедійними засобами навчання. Виявлення особливостей мультимедійних засобів навчання, можливості їх використання у аудіюванні, говорінні, читанні та письмі.
При низкой оригинальности работы "Формування мовленнєвої компетенції майбутніх учителів іноземних мов мультимедійними засобами навчання", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Комунальний заклад “Харківська гуманітарно-педагогічна академія”Аналіз науково-педагогічних джерел [2; 4; 5; 7; 9] дає підстави стверджувати, що оволодіння мовленнєвою компетенцією вже не перше десятиріччя є невідємним складником практичної мети вивчення іноземних мов у загальноосвітній та вищій школі України. З огляду на це проблема формування мовленнєвої компетенції майбутніх учителів іноземної мови у вищих навчальних закладах набула особливої актуальності й стала предметом багатьох наукових досліджень, зокрема: психологічні аспекти проблеми формування мовленнєвої компетенції відображені в працях Л. Проте формування мовленнєвої компетенції майбутнього вчителя мультимедійними засобами навчання не стало обєктом самостійного дослідження, що й зумовило мету статті - на основі аналізу науково-педагогічних джерел проаналізувати можливості мультимедійних засобів навчання у процесі формування мовленнєвої компетенції майбутніх учителів іноземних мов. У ході наукового пошуку виявлено, що поняття “мовленнєва компетенція” трактується як здатність розвязувати комунікативно-мовленнєві завдання завдяки добору адекватних комунікативній меті і проблемній ситуації змісту, способів комунікативної діяльності, вмінню будувати різні форми монологічних (розповідь, опис, міркування, пояснення) і діалогічних (ситуативна розмова, діалог-розпитування, бесіда) висловлювань, використовуючи при цьому засоби виразності мовлення [2]. Загальновідомо, що мовленнєва компетенція передбачає формування компетенції в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі.Таким чином, проведене дослідження дає змогу стверджувати, що використання МЗН під час навчання аудіюванню сприяє формуванню та розвитку фонетичних умінь і навичок, дає змогу прослуховувати текст зі швидкістю, яку студент обирає самостійно відповідно до свого рівня володіння мовою, уможливлює повторне прослуховування фрагментів тексту для більш повного та адекватного їх розуміння.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
