Формування мотивації досягнення успіху у спортивно обдарованої молоді - Автореферат

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ У СПОРТИВНО ОБДАРОВАНОЇ МОЛОДІНауковий керівник кандидат психологічних наук, доцент Мойсеєнко Лідія Анатоліївна, Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу, професор кафедри вищої математики кандидат психологічних наук, доцент Литвин-Кіндратюк Світлана Данилівна, Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, доцент кафедри педагогічної та вікової психології Захист відбудеться “5” грудня 2007 р. об 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.04 в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій бібліотеці Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м.Проте ступінь дослідженості психологічних засад організації процесу формування мотивації досягнення успіху у спортивно обдарованої молоді до цього часу не були предметом спеціального наукового вивчення, що й зумовило вибір теми дослідження - “Формування мотивації досягнення успіху у спортивно обдарованої молоді”. Дисертаційне дослідження виконано в межах тематики пріоритетних напрямів фундаментальних і прикладних досліджень вищих навчальних закладів та науково-дослідних установ МВС України на період 2004-2009 рр. (наказ МВС України №755 від 17.05.2004 р.), Плану конструкторських та науково-дослідних робіт Академії управління МВС України на період 2006-2009 рр. та лабораторії психології творчості Інституту психології ім. б) емпіричні: констатувальний та формувальний експерименти; психологічне тестування (проективна методика ТАТ; методика “Незакінчені речення” (адаптована Б.Б.Шаповаловим); спостереження, опитування анкетування, бесіди, тест вимірювання мотивації досягнення А.Мехрабіана (адаптована М.Ш.Магомет-Еміновим); тест “Що сприяє успішному тренуванню спортсмена?” (Б.Кретті); тест “Оцінки інтегративних якостей мотивації спортивної діяльності”; біографічний метод; контент-аналіз продуктів діяльності), на основі яких проаналізовано психологічні чинники, які впливають на розвиток мотивації досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді та доведено ефективність формувального експерименту; дістала подальшого розвитку діагностика психологічних особливостей спортивно обдарованої молоді шляхом включення до системи показників рівня розвитку мотивації досягнення успіху; психологічна теорія діяльності через визначення ролі мотивації досягнення успіху в спортивній діяльності обдарованої молоді; Уточнено дані про психологічні чинники, які детермінують розвиток мотивації досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді, про взаємозвязок між системою психолого-педагогічних заходів щодо процесу формування мотивації досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді та успішністю її виступів на різноманітних спортивних змаганнях.У роботі підкреслено, що для мотивації досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді характерним є поєднання особистісних і ситуативних чинників, стилю діяльності тренера, привабливості виду спорту та реакції на перемоги або поразки, які й складають підґрунтя для створення системи психолого-педагогічних умов щодо цілеспрямованого формування мотивації досягнення успіху у спортивно обдарованої молоді. На підставі аналізу психологічної літератури та власного досвіду тренерсько-викладацької діяльності мотивацію досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді визначено як процес, спрямований на прагнення досягти спортивної та професійної компетентності, впевненості у досягненні успіху за допомогою прикладених зусиль. Проведений аналіз феноменів мотивації досягнення успіху та спортивної обдарованості вимагають більш повного розкриття їх змісту на експериментальному матеріалі та виявлення психологічних механізмів мотивації досягнення успіху в спортивно обдарованої молоді. Визначено рівні сформованості мотивації до спортивної діяльності: високий (14,30% у групі А та 10,54% у групі В), середній (82,25% у групі А та 87,70% у групі В), низький (3,45% у групі А та 1,76% у групі В). Дослідження сформованості спортивної обдарованості показало наявність трьох рівнів: високий (15,52% у групі А та 9,54% у групі В), середній (51,72% у групі А та 61,90% у групі В), низький (32,76% у групі А та 28,56% у групі В).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ