Вплив процесу особистісного розвитку молодшого школяра на формування мотивів його охоронного ставлення до природи. Ефективність традиційних засобів, відношення процесу самопізнання і самотворчості на формування екологічної культури в молодшій школі.
При низкой оригинальности работы "Формування мотивів природоохоронної діяльності у молодших школярів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Ушинського про те, що безпосередньому спілкуванню учнів з природою належить суттєва роль під час формування їхньої свідомості, що знання про природу, правила поведінки в ній, розуміння її цінності для людей сприяють становленню високої екологічної культури школярів. У процесі дослідження перевірялась гіпотеза, згідно з якою підвищення дієвості мотивів природоохоронної діяльності у молодших школярів буде досягнуто за умов: розкриття учням особистісної значущості охоронного ставлення до природи; Експериментально обґрунтовано положення, що вирішальний вплив на вибір молодшим школярем форм практичної взаємодії з природою має його самосвідомість, доведено, що індивідуальний досвід самопізнання і самотворчості впливає на вибір школярем практичного ставлення до оточуючого середовища, природи зокрема. Розроблена і реалізована авторська програма формування мотивів природоохоронної діяльності молодших школярів, здійснено порівняльний аналіз її психолого-педагогічних можливостей з потенціалом традиційних методик екологічного виховання молодших школярів. Особистий внесок дисертанта визначається тим, що здійснено аналіз та оцінку традиційної методики організації екологічної освіти учнів початкової школи; теоретично обґрунтовано безпосереднє відношення процесу самопізнання і самотворчості молодших школярів у становленні їх екологічної культури; розроблена і реалізована програма формування мотивів охоронного ставлення до природи молодших школярів шляхом розвитку їх “Я-концепції”; досліджено зміст і обсяг понять “Я”, “природоохоронна діяльність”, “мотиви природоохоронної діяльності”, написані методичні розробки вчителям початкової школи щодо особистісного розвитку молодшого школяра.Формування мотивів природоохоронної діяльності молодших школярів у формі збагачення їх “Я-концепції” можливе за умови якісного оновлення методологічного та методичного забезпечення процесу екологічної освіти молодших школярів. Формування мотивів природоохоронної діяльності молодших школярів відбувається при забезпеченні психолого-педагогічних умов для ефективної роботи школярів над становленням і вдосконаленням власного “Я”, самопізнанням і самотворчістю. Одним із показників сформованості мотивів природоохоронної діяльності молодших школярів є їх самостійність - здатність приймати і реалізувати рішення із захисту природи без впливу дорослих. Запропонована методика формування мотивів природоохоронної діяльності молодших школярів за своїм психолого-педагогічним потенціалом продуктивніша й ефективніша порівняно з традиційною методикою екологічного виховання учнів.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
