Формування морально-ціннісного відношення до духовної музики в процесі підготовки вчителів музики - Автореферат

Формування морально-ціннісного відношення до духовної музики в процесі підготовки вчителів музикиПри такому баченні на перший план виступають моральноформуючі аспекти даного виду діяльності відповідно до того, що «головним завданням масового музичного виховання у загальноосвітній школі постає не стільки навчання музиці, скільки вплив через музику на увесь духовний світ учнів, перш за все на їх моральність». Мистецтво взагалі i музика зокрема у кожному своєму факті буття обов "язково є виявом певного способу світосприйняття, відношенням до визначеної сторони об" єктивної реальності, що обумовлюється моральними критеріями. Передумовою формування морально-ціннісного відношення до духовної (релігійної) музики на рівні усвідомлення є опора на символічно-міфологічну естетику раннього Християнства, позаяк змістовна сторона феномену традиційної духовної музики випливає з текстів Святого Письма, дійсна сутність змісту якого стає зрозумілою тільки через символічний ряд відповідностей зовнішніх фактів буття внутрішнім принципам духовного становлення. «Метод» полягає у способі передачі знань, комплексі визначених способів пізнання i системі практичних дій, направлених на досягнення поставленої мети, що полягає у формуванні морально-ціннісного відношення до духовної музики шляхом координації особисністих зусиль на виявлення i утвердження сутнісних характеристик даного способу музичної діяльності. Відповідно «методика» визначає наявність форм i способів входження духовної (релігійної) музики у навчально-виховний процес з метою формування морально-ціннісного відношення, системи засобів пізнання i прийомів організації виховної діяльності посередництвом визначеного феномену.Дослідження історії розвитку проблеми формування моральності засобами музичного мистецтва, основним суб «єктом якої з давніх часів до початку так званого «естетичного» періоду розвитку музичного мистецтва була духовна (релігійна) музика, дозволило з» ясувати специфічні риси способу морально-ціннісного відношення до духовної музики. Найважливішою умовою формування морально-ціннісного відношення до духовної музики у процесі залучення духовної музики до освітнього процесу визначено необхідність використання реально існуючих потенцій, що випливають з дійсного буття, орієнтованість на життєво-практичні аспекти даного виду музично-мистецької практики. Необхідність розв"язання протиріч, виявлених у ході дослідження теоретичних аспектів проблеми формування морально-ціннісного відношення до духовної музики, вимагала організації експеримунтального дослідження з метою виявлення системи педагогічних умов формування морально-ціннісного відношення майбутніх вчителів музики до духовної музики, чому присвячений другий розділ. У д р у г о м у р о з д i л i - «Педагогічні умови організації процесу формування морально-ціннісного відношення до духовної музики в ході підготовки вчителів музики» - досліджується рівень готовності майбутніх вчителів музики до організації виховного процесу засобами вищеозначеного феномену, визначаються організаційно-педагогічні умови i основні закономірності входження духовної музики до числа моральноформуючих засобів системи освіти, подаються критерії і параметри рівнів сформованості морально-ціннісного відношення, аналізуються результати проведеного дослідження. В результаті дослідження педагогічних умов формування морально-ціннісного відношення до духовної музики ми змоделювали структуру моральності, на основі якої створювався критеріальний апарат рівнів сформованості морально-ціннісного відношення (схема ст.