Формування моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів - Автореферат

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України. Галузяк Василь Михайлович, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, доцент кафедри педагогіки. Поліщук Віра Аркадіївна, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, докторант кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи. Захист відбудеться 24 червня 2005 року о 1500 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 58.053.01 у Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м.Для багатьох юнаків характерна внутрішня суперечливість моральної свідомості, в якій ригоризм і категоричність оцінок парадоксальним чином поєднуються з демонстративним скепсисом і сумнівами в обґрунтованості загальновизнаних етичних норм. Особливої гостроти ця проблема набуває у контексті підготовки майбутніх педагогів, для яких високий рівень моральної свідомості є показником професійної придатності та передумовою успішного виховання школярів на засадах гуманістично-зорієнтованої субєкт-субєктної стратегії педагогічної взаємодії. Соціально-педагогічна значущість і недостатня теоретична розробленість проблеми морального виховання майбутніх учителів зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Для досягнення мети дослідження розвязувалися такі завдання: 1) визначити сутність, критерії та рівні розвитку моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів;У першому розділі - “Теоретичні основи формування моральної свідомості студентської молоді” - здійснено аналіз різних підходів до трактування сутності моральної свідомості як філософського і психолого-педагогічного поняття, визначено та проаналізовано основні концепції морального розвитку особистості, зясовано особливості когнітивно-еволюційного підходу до формування моральної свідомості студентів. У другому - вузькому - підході моральна свідомість розглядається як система моральних уявлень, понять і способів морального мислення, які виступають раціональною основою моральної поведінки особистості (А. Такий підхід, на нашу думку, точніше відображає сутність моральної свідомості особистості і дозволяє виділити в її структурі три взаємоповязані компоненти: моральні уявлення і поняття; мислительні операції розпізнавання, аналізу та розвязання моральних проблем; моральні цінності, які відображають особистісне ставлення до моральних норм і виступають критеріями оцінювання поведінки. Спираючись на концептуальні положення когнітивно-еволюційного підходу, ми розглядаємо розвиток моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів як стадіальний процес, що характеризується такими особливостями: - кожна наступна стадія розвитку моральної свідомості є якісно новим способом мислення, зорієнтованим на справедливе розвязання моральних проблем; У другому розділі - „Особливості становлення моральної свідомості студентської молоді” - обґрунтовано критерії та визначено рівні сформованості моральної свідомості, зясовано особливості її розвитку у студентському віці.Особливо актуальною є проблема формування моральної свідомості студентів вищих педагогічних навчальних закладів, від яких значною мірою залежатиме рівень моральної зрілості підростаючих поколінь і суспільства в цілому. На основі результатів аналізу філософської та психолого-педагогічної літератури зясовано, що моральна свідомість являє собою систему взаємоповязаних моральних понять, цінностей і способів мислення, які визначають загальний спосіб розвязання особистістю моральних проблем, а також здатність до моральної саморегуляції й вибору адекватних способів поведінки в ситуаціях соціальної взаємодії. Морально-інформаційний критерій характеризує обсяг та глибину засвоєння особистістю моральних уявлень і понять, морально-аналітичний - параметри соціоморального мислення (стратегії та прийоми розвязання моральних проблем, здатність до децентрації, соціальна перспектива поведінки, тобто соціальний контекст, на який особистість орієнтується у ситуаціях морального вибору), морально-ціннісний - провідні ціннісні орієнтації, якими особистість керується у стосунках з оточуючими людьми. Студенти з суспільно-орієнтованим рівнем моральної свідомості вважають, що виконувати свої обовязки і дотримуватися моральних правил потрібно заради підтримання порядку в суспільстві.

1. Основний зміст дисертації