Формування моральної культури у процесі навчання історії - Курсовая работа

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ КУРСОВА РОБОТА з педагогіки на тему: Формування моральної культури у процесі навчання історії Студента ІІІ курсу групи ІП-12 історичного факультету напряму підготовки 6.020302 Історія Білоконя Максима Андрійовича Керівник : доцент, кандидат педагогічних наукМораль на всіх етапах розвитку суспільства так само як і право, традиції, політика, звичаї, табу, завжди була, є і буде важливим регулятором людської поведінки та відносин між людьми, а моральність виступає одним із критеріїв оцінки чеснот людини. Якщо ж розглядати саме поняття «моральна культура», то воно характеризує те, що увійшло в життєву практику, показує рівень сприйняття у суспільній свідомості і ступінь втілення цінностей. Якщо ж подивитися глибше у досліджувану проблему, то потрібно зауважити, що загальна середня школа має забезпечувати умови для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку і саморозвитку учнів, виховувати громадянина-патріота, особу, що визнає освіченість, вихованість, культуру - найвищою цінністю, незамінними чинниками переходу України до сталого людського розвитку. Для морального виховання учнів на уроках історії України важливо організувати навчання як колективну діяльність, пронизану високоморальними відносинами. У науковій літературі існує дуже багато визначень таких понять як: «моральна культура», «мораль» та «моральне виховання».Наприклад, ще в давній Греції Арістотель в своїх працях писав про моральну людину так: «Морально прекрасною називають людину досконалої гідності… Адже про моральну красу говорять з приводу доброти: морально прекрасним називають справедливу, мужню, благородну і взагалі володіючу всіма добротами людину» [1, c.126]. Звичаї - це ті еталони і норми, якими керуються люди у своїй поведінці, у своїх вчинках. Тлумачний словник російської мови дає таке визначення моральності: «Моральність - це внутрішні, духовні якості, якими керується людина, етичні норми, правила поведінки, що визначаються цими якостями» [18, с.423]. Навідміну від права, яке має діло з областю взаємовідносин людей, але спираючись на примус зі сторони держави, мораль підтримується силою суспільної думки і, звичайно, виконується в силу переконання. Мораль - система ідей, принципів, законів, норм, правил поведінки та діяльності, які регулюють стосунки між людьми у будь-яких ситуаціях на засадах гуманізму та демократизму.У реальному житті нашого суспільства настав той період, коли необхідно усвідомити, якщо не буде вирішена проблема розвитку і становлення моральної особистості молоді, то ні про які перетворення в нашому реальному житті не може бути й мови. Виховання моральної культури - це виховна діяльність школи і сімї, що має на меті формування стійких моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів, норм і принципів моралі, участь у практичній діяльності [8, с.41]. Зміст морального виховання учнів передбачає утвердження принципів загальнолюдської моралі - правди, справедливості, патріотизму, доброти, працелюбності та інших доброчинностей на національному грунті [15, c.357]. В Україні здавна ставили надзвичайно високі вимоги до морального ставлення людини до себе - порядність, чесність, совісність, правдивість, справедливість, працелюбність, гідність, честь, дотримання слова, вірність (громадянська, товариська і подружня); до інших людей - повага до старших, свого родоводу, тактовність, толерантність, ствердження гуманних стосунків, гостинність; до праці - повага, любов до вільної праці, чесна праця, шана праці, побожне ставлення до хліба, відданість отчій землі. Загальна середня школа має забезпечити умови для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку і саморозвитку учнів, виховання громадянина-патріота, особи, що визнає освіченість, вихованість, культуру - найвищою цінністю, незамінними чинниками переходу України до сталого людського розвитку.Бабанський, такою стороною буде моральне виховання: діти опановують простими нормами моральності, навчаться дотримуватися їх у різних ситуаціях. В умовах сучасної школи, коли зміст освіти збільшився в обсязі й ускладнився за своєю внутрішньою структурою, в моральному вихованні зростає роль навчального процесу. Змістовна сторона моральних понять обумовлена ??науковими знаннями, які учні отримують, вивчаючи навчальні предмети. Лошаковою) для розвитку духовного потенціалу всіх учасників освітнього процесу, взаємного морально-духовного збагачення, сприятливого протікання виховного процесу в режимі «контекстного меню», яке сприяє саморозвитку та самовихованню як учнів, так і самого вчителя. Саме такий вчитель може ненавязливо закладати у школярів якийсь моральний фільтр для усвідомленого відбору «корисної» інформації та відбракування «шкідливої», встановлювати духовні орієнтири.

Зміст

Вступ

Розділ 1. Теоретичні основи досліджуваної проблеми

1.1 Визначення поняття «моральна культура» у психолого-педагогічній літературі

1.2 Шляхи виховання моральної культури у процесі навчання історії

1.3 Педагогічні умови виховання моральної культури учнів на уроках історії

Висновки до розділу 1

Розділ 2. Організація навчально-виховного процесу щодо виховання моральної культури на уроках історії

2.1 Методика формування моральної культури на уроках історії

2.2 Розробка уроку історії України

Висновки до розділу 2

Висновки

Список використаних джерел