Формування моральних якостей учнів 3–4 класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності - Автореферат

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Інституті проблем виховання Академії педагогічних наук України, м. Зубалій Микола Дмитрович, Інститут проблем виховання АПН України, завідувач лабораторії фізичного розвитку. Сиротенко Анатолій Йосипович, Інститут проблем виховання АПН України, головний науковий співробітник лабораторії діяльності позашкільних закладів; Захист відбудеться "24 "лютого 2009 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитися у науковій частині Інституту проблем виховання АПН України (04060, м.У звязку з цим вимоги до морального виховання молоді знайшли своє відображення в Законі України "Про освіту", Національній програмі виховання дітей та учнівської молоді в Україні, Національній доктрині розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, Концепції громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності та інших нормативних документах. Проведений аналіз психолого-педагогічної літератури й дисертаційних досліджень дав змогу зробити висновок, що на сьогодні накопичений певний досвід морального виховання учнів середнього і старшого шкільного віку та студентства засобами туризму і краєзнавства, однак проблема формування моральних якостей в учнів початкових класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності не була предметом спеціального вивчення. Гіпотезою дослідження є припущення про те, що ефективність формування в учнів 3-4 класів моральних якостей у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності суттєво підвищиться за таких умов: адекватності змісту, форм і методів туристсько-краєзнавчої діяльності меті формування моральних якостей в молодших школярів; удосконалення практичної туристсько-краєзнавчої роботи, зорієнтованої на формування моральних якостей учнів молодших класів; комплексного підходу до формування моральних якостей учнів у процесі навчальної, позакласної, позашкільної туристсько-краєзнавчої діяльності; спільної роботи вчителів і батьків щодо організації і проведення туристсько-краєзнавчої діяльності в початкових класах; упровадження у виховний процес особистісно зорієнтованого підходу до формування моральних якостей молодших школярів. Для вирішення поставлених завдань використовувався комплекс методів дослідження: теоретичних - вивчення, аналіз та узагальнення психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження з метою визначення теоретичних основ обраної теми, вироблення наукових підходів до визначення сутності й змісту основних понять моральних якостей, обґрунтування педагогічних умов їх формування в учнів молодших класів; вивчення навчальних програм, шкільної документації, інструктивно-методичних матеріалів і нормативних документів із туристсько-краєзнавчої роботи з метою вивчення стану виховної роботи в загальноосвітніх школах; емпіричних - педагогічне спостереження на уроках і під час проведення позакласних заходів, бесіди, опитування, анкетування, інтервю в процесі організації і проведення констатувального та формувального етапів педагогічного експерименту; тестові обстеження учнів з метою визначення фізичної підготовленості на початку і в кінці експериментальної роботи; статистичних - методи математичної статистики з метою порівняльного аналізу результатів дослідження, зясування динаміки кількісних змін у рівнях сформованості моральних якостей в учнів 3-4 класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше розроблено структурну модель формування моральних якостей учнів 3-4 класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності; уточнено сутність і зміст поняття "моральна якість" у контексті досліджуваної проблеми; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування моральних якостей учнів початкових класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності; визначено критерії, показники та рівні сформованості моральних якостей учнів 3-4 класів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності; удосконалено зміст формування моральних якостей учнів молодших класів у процесі туристсько-краєзнавчої роботи; подальшого розвитку набула методика діагностування моральних якостей учнів молодших класів.У першому розділі - "Теоретичні засади формування моральних якостей молодших школярів у процесі туристсько-краєзнавчої діяльності" - охарактеризовано сучасний стан проблеми, здійснено теоретичний аналіз психолого-педагогічної, науково-методичної літератури і педагогічної практики, у результаті чого розкрито основні підходи до визначення сутності моральних якостей особистості та їх змістових компонентів; визначено критерії, показники і рівні сформованості моральних якостей у молодших школярів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ