Формування мисленнєвої стратегії аналогізування в учнів 6-8 класів у процесі навчання фізичної географії - Автореферат

Національний педагогічний університет імені М.П. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукФормування стратегії аналогізування розглядається з позиції системно-стратегіальної теорії творчості, визначено основні робочі поняття, такі як „аналогія за генезисом“, „поле аналогії“, „пояснювальна здатність аналогії“, „пояснювальна сила аналогії“, „творча географічна задача“. Визначено найбільш адекватні різновиди стратегії пошуку аналогів для формування стратегії аналогізування у процесі навчання географії. Виявлено домінування проявів тенденцій аналогізування у процесі стихійного формування стратегії аналогізування та причини типових помилок підлітків під час розвязування творчих географічних задач. Обґрунтовано, розроблено та апробовано програму формування стратегії аналогізування при вивченні підлітками географії у вигляді дидактичної гри „Аналогія“. Выявлены этапы формирования стратегии аналогизирования в процессе изучения физической географии: 1) спонтанного аналогизирования - ассоциации используются вместе и вместо аналогий; 2) этап стратегии аналогичной - ученики ищут аналоги одного типа, структурные аналогии не ведут к новым функциональным или генетическим выводам; 3) этап стратегии поиска аналогов - подростки могут устанавливать, находить и использовать в географических задачах структурно-функциональные и структурно-генетические аналоги; 4) аналогизирование распространяется на исследование объектов и явлений с другими пространственно-временными масштабами.Особливо актуальним це питання є для сільської школи, де практично неможливо організувати якісне поглиблене вивчення окремих предметів, а тому, на нашу думку, більш доцільно спрямувати частину наявних ресурсів (години шкільного компоненту) на формування творчих мисленнєвих стратегій. Таким чином, психологічна і педагогічна значущість окресленої проблеми, а також її недостатня розробленість, зумовили вибір теми дослідження: „Формування мисленнєвої стратегії аналогізування в учнів 6-8 класів у процесі навчання фізичної географії“. Мета дослідження: здійснити теоретичне узагальнення та знайти нове вирішення проблеми формування творчої мисленнєвої стратегії аналогізування на матеріалі фізичної географії, виявити особливості аналогізування учнів 6-8 класів та обґрунтувати шляхи і засоби формування стратегії аналогізування у підлітків. В основу дослідження покладено припущення про те, що формування стратегії аналогізування на матеріалі географії відбувається через певні різновиди стратегії пошуку аналогів із наступною інтеграцією всіх різновидів; при стихійному формуванні стратегії аналогізування існує домінування окремих тенденцій використання аналогії в мисленні підлітків, що впливає на появу типових помилок під час розвязування географічних задач учнями 6-8 класів; за умов традиційного навчання вміння підлітків знаходити аналоги і встановлювати аналогії не співвідноситься із використанням аналогії у творчих задачах; у результаті спеціально організованої цілеспрямованої діяльності можливе більш успішне формування стратегії аналогізування на матеріалі географії. Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів: - вперше виявлено шляхи формування стратегічного аналогічного мислення учнів на уроках географії; експериментально виявлено домінування окремих тенденцій аналогізування, які впливають на ефективність мислення учнів і появу типових помилок у творчих географічних задачах; встановлено відсутність взаємозалежності між уміннями підлітків знаходити аналоги, встановлювати аналогії і використовувати їх у творчих задачах при стихійному розвитку мисленнєвих тенденцій аналогізування; розроблено підхід до формування мисленнєвих стратегій через структурування географічних знань у полі аналогії; виділено етапи формування мисленнєвої стратегії аналогізування;У першому розділі - „Теоретичний аналіз проблеми мисленнєвої стратегії у творчій діяльності“ - проаналізовано дослідження вітчизняних і зарубіжних науковців щодо вивчення проблеми творчої діяльності; визначено теоретичні підходи до проблеми творчої діяльності підлітків через формування мисленнєвої стратегії аналогізування на матеріалі географії; визначено особливості використання аналогії при вивченні географії; виявлено можливості і засоби формування стратегії аналогізування у підлітків. Крім загальноприйнятих у психології і цілком достатніх для технічної творчості понять „аналогія за структурою“ та „аналогія за функцією“ ми виділили поняття „аналогія за генезисом“. Визначення поняття „аналогія за генезисом“ дало підстави для виділення шести різновидів стратегії пошуку аналогів: дослідження функції через аналогії структури; дослідження генезису через аналогію структури; дослідження структури через аналогію функції; дослідження структури через аналогію генезису; дослідження функції через аналогію генезису; дослідження генезису через аналогію функції.

2. Основний зміст дисертації