Формування медіа-культури майбутніх учителів музики - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ І ОСВІТИ ДОРОСЛИХ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукНауковий керівник кандидат педагогічних наук, ДОЦЕНТШПАК Вікторія Іванівна, вчений секретар Інституту інформаційних технологій і засобів навчання АПН України, м. Офіційні опоненти:доктор педагогічних наук, ПРОФЕСОРОРЛОВ Валерій Федорович, старший науковий співробітник відділу теорії та історії педагогічної майстерності Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, м. Захист відбудеться 11 листопада 2009 року о 15.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України (04060, м.Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Державна програма «Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці» на 2006-2010 роки орієнтують на впровадження широкого спектра інформаційних телекомунікаційних технологій, з метою оновлення змісту, форм і методів навчання студентів та значного підвищення ефективності навчального процесу у вищих педагогічних навчальних закладах. Сучасний освітній медіа-простір висуває відповідні йому вимоги до професійної підготовки вчителя, серед яких вагомим є володіння майбутнім учителем інформаційно телекомунікаційними технологіями (ІТКТ) і методиками презентації навчальної інформації, здатність забезпечувати творчо-пошуковий характер навчання, вміння використовувати мультимедіа технології та медіа-засоби у навчально-виховному процесі, тобто володіння високим рівнем медіа-культури (МК). Ознайомлення з теоретичним доробком вітчизняних та зарубіжних дослідників, досвідом підготовки студентів у вищих навчальних закладах засвідчило наявність суперечностей, які гальмують формування медіа-культури майбутніх учителів музики між: - нагальною потребою підвищення рівня медіа-культури педагогів та реальними можливостями вирішення проблеми у вищій школі; Аналіз сучасного стану професійної підготовки майбутнього вчителя музики у педагогічних ВНЗ України дає підстави констатувати, що формування медіа-культури (МК) вчителя музики ще не було предметом цілісного педагогічного дослідження. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що рівень сформованості медіа-культури майбутнього вчителя музики в процесі професійної підготовки значно підвищиться за умови створення теоретичної моделі формування медіа-культури студентів музично-педагогічних факультетів, в якій би враховувалося таке: - визначення медіа-культури як вагомої підсистеми в системі професійної підготовки майбутнього вчителя музики;У першому розділі - «Теоретичні засади формування медіа-культури майбутніх учителів музики» - проаналізовано понятійно-категоріальний апарат дослідження; розглянуто різні підходи науковців до поняття «медіа-культура», зясовано сутність, структуру медіа-культури майбутніх учителів музики, визначено особливості вияву медіа-культури вчителя музики у професійній діяльності, розглянуто формування медіа-культури вчителя музики як психолого-педагогічну проблему сучасної музично-педагогічної освіти. У розділі проаналізовано основні поняття дослідження («інформаційне суспільство», «медіа-освіта», «медіа-засоби», «медіа-культура», «професійна підготовка», «музично-педагогічна підготовка»), що дало можливість визначити специфічні ознаки поняття «медіа-культура вчителя музики». У дослідженні акцентовано, що організовуючи навчальний процес, необхідно враховувати ряд специфічних особливостей психологічної взаємодії людини з медіа (аудіальними, друкованими, візуальними, аудіовізуальними), які передбачають наявність культури подання інформації та культури її сприйняття, а також системи рівнів розвитку особистості, здатної до читання, аналізу та оцінки медіа-тексту, заняття медіа-творчістю, опанування нових знань, умінь засобами медіа, а також необхідності регулювання стану психічної мобілізації, готовності, інтенсивності та адаптивності у процесі роботи з медіа-засобами і компютером; використання різних форм діяльності, що забезпечують творчий характер навчального процесу. музика культура вчитель У другому розділі - «Педагогічна діагностика сформованості медіа-культури майбутнього вчителя музики» - проаналізовано практику фахової підготовки майбутніх учителів музики в аспекті проблеми дослідження, проведено діагностику музично-діяльнісного компонента медіа-культури майбутніх учителів музики, обґрунтовано положення, за яким визначено критерії, показники та рівні сформованості медіа-культури майбутнього вчителя музики.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ