Розробка, наукове обґрунтування та експериментальна перевірка організаційно-педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх офіцерів у вищому військовому навчальному закладі. Критерії, показники та рівні розвитку лідерських якостей курсантів.
Національна академія Прикордонних військ України ім.Роботу виконано в Національній академії Прикордонних військ України ім. Галімов Анатолій Володимирович, Національна академія Прикордонних військ України ім. Офіційні опоненти: заслужений діяч науки і техніки України, доктор педагогічних наук, професор Сиротенко Анатолій Йосипович, Інститут проблем виховання АПН України, лабораторія позашкільних установ освіти, головний науковий співробітник; кандидат педагогічних наук, доцент Грязнов Ігор Олександрович, Національна академія Прикордонних військ України імені Богдана Хмельницького, кафедра соціально-економічних дисциплін, старший викладач. Захист відбудеться "29 "листопада 2002 р. о 10 год. на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.02 Національної академії Прикордонних військ України ім.Однак, аналіз стану роботи з професійної підготовки офіцерів, особливо визначення організаційно-педагогічних умов формування якостей лідера, показав, що ця проблема стосовно військово-професійної діяльності ще мало вивчена. Тому виникла необхідність дослідження організаційно-педагогічних умов формування якостей лідера у курсантів, здійснення оцінки складових її окремих компонентів і виявлення їхнього впливу на успішність навчально-виховного процесу. Недостатня теоретична розробка цієї проблеми в психолого-педагогічній літературі, потреба практики в удосконаленні системи професійної підготовки курсантів, зокрема, розвитку їх лідерських якостей обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: "Формування лідерських якостей майбутніх офіцерів". Мета дослідження полягає в розробці, науковому обґрунтуванні й експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов формування лідерських якостей у курсантів вищих військових навчальних закладів. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: уперше визначено та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх офіцерів: виділення завдань формування лідерських якостей у пріоритетний напрямок професійної підготовки майбутніх офіцерів; показ викладачами й командирами навчальних підрозділів зразків лідерської поведінки; створення можливостей для проявлення курсантами ініціативи й самостійності; моделювання у педагогічному процесі ситуацій виконання курсантами лідерських функцій керівника військового підрозділу; індивідуалізація професійної підготовки курсантів на основі діагностики і корекції їх лідерських якостей; підвищення психолого-педагогічної компетентності професорсько-викладацького складу щодо формування лідерських якостей курсантів;У першому розділі - "Теоретичні засади формування лідерських якостей майбутніх офіцерів" проаналізовано сучасний стан проблеми у філософській, соціологічній та психолого-педагогічній літературі, охарактеризовано основні якості лідера військового колективу, проаналізовано наявний педагогічний вплив на процес формування якостей лідерів у курсантів, роботу професорсько-викладацького та командно-виховного складу ВВНЗ щодо формування якостей лідерів майбутніх офіцерів. Волков розглядає лідерство як процес внутрішньої соціально-психологічної організації та керування спілкуванням і діяльністю членів малої групи та колективу, який здійснюється лідером як субєктом групових норм, що формуються спонтанно в міжособистісних відносинах і сподіваннях. Морозов виявив у своєму дослідженні, що з лідерством корелюють такі якості, як: уміння переконати, готовність прийти на допомогу, упевненість у своїх силах, уміння знайти ефективний підхід; тоді як емоційне лідерство тісно повязане зі справедливістю в оцінюванні інших, готовністю прийти на допомогу та товариськістю. Аналіз психолого-педагогічної літератури та досвіду діяльності керівного і професорсько-викладацького складу ВВНЗ щодо формування лідерських якостей курсантів дав можливість визначити основні організаційно-педагогічні умови підвищення ефективності цього процесу: виділення завдань формування лідерських якостей у пріоритетний напрямок професійної підготовки майбутніх офіцерів; демонстрування викладачами і командирами підрозділів зразків лідерської поведінки у процесі навчальної та службової взаємодії з курсантами; забезпечення у навчально-виховному процесі можливостей для проявлення курсантами ініціативи і самостійності; ігрове моделювання у педагогічному процесі способів виконання курсантами лідерських функцій майбутньої професійної діяльності; індивідуалізація професійної підготовки курсантів на основі діагностики та корегування їхніх лідерських якостей; удосконалення психолого-педагогічної компетентності професорсько-викладацького складу щодо формування якостей лідера у курсантів.
План
Основний зміст дисертації
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
