Формування культури спілкування старшокласників у виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів - Автореферат

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯРобота виконана в Київському міському педагогічному університеті імені Б.Д. Мартиненко Світлана Миколаївна, Київський міський педагогічний університет імені Б.Д. Сагач Галина Михайлівна, Міжрегіональна академія управління персоналом, директор центру риторики “Златоуст” кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Захист відбудеться “26 ”червня 2007 р. о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.454.01 в Інституті проблем виховання АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Інституту проблем виховання АПН України (04060, м.Актуальність проблеми формування у старшокласників культури спілкування визначається зрослими на сучасному етапі вимогами, які суспільство висуває до комунікативної компетентності випускників загальноосвітніх навчальних закладів. Останніми роками різні аспекти проблеми спілкування активно вивчаються сучасними вченими: філософсько-методологічні підходи до розвязання проблеми спілкування досліджував М.С.Каган; соціально-психологічні особливості спілкування вивчали В.А.Богданов, Б.Д.Паригін, П.М.Якобсон; психологічним основам спілкування присвячені праці Б.Г.Ананьєва, М.М.Бахтіна, В.М.Бехтерєва, О.О.Бодальова, Л.С.Виготського, Н.В.Кузьміної, О.О.Леонтьєва, Б.М.Ломова, В.М.Мясищева, С.Л.Рубінштейна, В.А.Семиченко, В.М.Соковніна та інших; педагогічні проблеми спілкування розглядали І.А.Зязюн, О.В.Киричук, С.М.Мартиненко, А.В.Мудрик, Л.Н.Новикова; соціологічний аспект спілкування розроблений Г.М.Андрєєвою, В.Н.Ковальовим; спілкування як складова мистецтва риторики досліджене Г.М.Сагач; вивченням “вільного спілкування“ однолітків різних вікових груп займалися Т.В.Драгунова, І.В.Полонський, Я.О.Уманський та інші. Однак у сучасних психолого-педагогічних дослідженнях ще недостатньо розкрито сутність, зміст, способи реалізації культури спілкування старшокласників у виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що процес формування культури спілкування старшокласників буде ефективним за умов: врахування органічної єдності змістовно-інтелектуального, емоційно-оцінювального, мотиваційного, діяльнісно-функціонального компонентів культури спілкування; впровадження комплексної методики формування культури спілкування, до складу якої входить факультативний курс “Основи культури спілкування” у поєднанні з формами, активними методами і засобами навчання та виховання; здійснення особистісно орієнтованого підходу у вихованні старшокласників; створення у виховній діяльності психологічної атмосфери комфортності, товариськості, взаємодопомоги. Для розвязання поставлених мети і завдань, перевірки гіпотези застосовувався комплекс теоретичних та емпіричних методів дослідження: теоретичні: вивчення та аналіз філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури, що забезпечило розгляд загальних теоретичних питань з проблеми дослідження; вивчення, аналіз і узагальнення педагогічного досвіду, порівняння, систематизація, моделювання змісту, організаційних форм і методів виховання; зіставлення та узагальнення отриманих результатів дослідження з метою обґрунтування сутності досліджуваної якості та визначення оптимальних педагогічних умов для формування культури спілкування старшокласників у виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів;У першому розділі “Теоретичні засади процесу формування культури спілкування” розкрито теоретичні основи досліджуваної проблеми, стан її розробленості у філософській, психологічній, педагогічній літературі; проаналізовано різні підходи до визначення сутності взаємоповязаних понять “спілкування”, “педагогічне спілкування”, “педагогічна взаємодія”, “культура спілкування”, “культура спілкування старшокласників”; висвітлено педагогічні особливості та умови формування культури спілкування, а також визначено її компоненти та критеріальні характеристики. У другому розділі “Педагогічні умови формування культури спілкування старшокласників у виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів та експериментальна перевірка їх результативності” розкрито і обґрунтовано програму дослідно-експериментальної роботи; теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено дієвість моделі та ефективність педагогічних умов формування культури спілкування у виховному процесі; розроблено і впроваджено комплексну методику формування культури спілкування: факультативний курс “Основи культури спілкування” в поєднанні з активними формами, методами і засобами виховання; встановлено найефективніші серед них у зазначеному аспекті, а також представлено аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ