Формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій - Автореферат

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Криворізькому державному педагогічному університеті, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент Штельмах Галина Борисівна, Криворізький державний педагогічний університет, доцент кафедри психології та педагогічних технологій, декан факультету іноземних мов. Захист відбудеться „02” червня 2011 року о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.02 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м.Тому, проблема формування культури педагогічного спілкування, побудови навчального процесу за допомогою діалогічних навчальних ситуацій є актуальною, і, відповідно до цього, виникає необхідність формування культури педагогічного спілкування у майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій. Отже, актуальність теми і доцільність дослідження обґрунтована необхідністю формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій, а також вивчення умов, засобів, технології формування культури педагогічного спілкування обумовила вибір теми нашого дослідження: „Формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій”. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що ефективність формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів залежить від того, наскільки практикою вищої педагогічної школи будуть забезпечені такі педагогічні умови: надання комунікативної спрямованості навчальному процесу; забезпечення педагогічної взаємодії у системі «викладач - студенти»; реалізація особистісно-орієнтованого підходу, який обумовлює емоційний контакт, позитивну атмосферу, врахування індивідуальних можливостей, здібностей, особистісних установок; моделювання діалогічних навчальних ситуацій, які стимулюють діяльнісний аспект спілкування; стимулювання свідомого ставлення майбутніх вчителів до культури педагогічного спілкування та накопичення позитивного досвіду під час спілкуванні кожного учасника діалогу. Наукова новизна й теоретична значущість одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше: теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено сукупність педагогічних умов, які забезпечують ефективність формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів, визначено компоненти культури педагогічного спілкування, до яких віднесено: особистісний, мотиваційний, когнітивний, комунікативний, рефлексивний; уточнено: трактування сутності поняття ,,культура педагогічного спілкування” майбутніх вчителів, її показники (стійке позитивне ставлення до комунікативної діяльності, вміння використовувати засоби комунікації, рефлексивні, інтерактивні, перцептивні вміння, критерії та рівні сформованості культури педагогічного спілкування, взаємозвязок педагогічних умов, форм, методів і засобів, що забезпечують успішність формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів; набула подальшого розвитку технологія формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій. Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у тому, що практично виявлено рівні культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів, які дозволяють оптимізувати практику формування культури педагогічного спілкування; створено й апробовано технологію формування культури педагогічного спілкування майбутніх учителів на принципах комунікативної направленості та педагогічної взаємодії; експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування культури педагогічного спілкування засобами діалогічних навчальних ситуацій; розроблено та впроваджено в навчальний процес спецкурс «Основи культури педагогічного спілкування»; створено методичні рекомендації щодо формування культури педагогічного спілкування засобами діалогічних навчальних ситуацій.У вступі обґрунтовано актуальність проблеми формування культури педагогічного спілкування майбутніх вчителів засобами діалогічних навчальних ситуацій, визначено мету, завдання, обєкт, предмет, сформульовано гіпотезу дослідження, розкрито наукову новизну, теоретичне й практичне значення роботи, наведено дані про апробацію та впровадження отриманих результатів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ