Формування корпоративної культури майбутніх офіцерів у процесі фахової підготовки - Автореферат

Національна академія державної прикордонної служби України імені Богдана ХмельницькогоРобота виконана в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Державна прикордонна служба України. професійний офіцер педагогічний Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Торічний Олександр Володимирович, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, науково-дослідний відділ, начальник відділу. кандидат педагогічних наук, доцент Балашова Юлія Валеріївна, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, кафедра соціально-економічних дисциплін, професор кафедри. Захист відбудеться 22 жовтня 2010 р. о 10.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 70.705.03 Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою: вул. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького за адресою вул.Сфера діяльності офіцера - це зона довіри між людьми, тому він повинен бути не тільки компетентним фахівцем, професіоналом, але й володіти високим рівнем корпоративної культури. За результатами проведеного анкетування майбутніх офіцерів-випускників визначено такі причини недостатнього рівня сформованості у них корпоративної культури: неповне усвідомлення майбутніми офіцерами важливості професійно-етичної культури у військовому середовищі (76,5%); нерівномірне засвоєння ними загальнолюдських і духовних цінностей (67,8%); відсутність цілеспрямованого формування корпоративної культури майбутніх офіцерів (89,4%). Актуальність проблеми дослідження підсилюється низкою суперечностей між потребою в офіцерові як військовому педагогові нового типу і традиційною моделлю особистості майбутнього офіцера; новою педагогічною особистісно-орієнтованою парадигмою в освіті і пріоритетністю авторитарних комунікативних форм навчання в ВВНЗ; зміною традиційних ціннісних орієнтацій; тривалістю процесу формування культурного середовища у військовій сфері і стрімким скороченням кількості офіцерського складу в ЗС України. Мета дослідження - покращити якість професійної підготовки майбутніх офіцерів шляхом впровадження у навчально-виховний процес ВВНЗ педагогічної технології формування корпоративної культури та педагогічних умов, що забезпечують її дієвість. Для розвязання поставлених завдань використовувався комплекс методів: теоретичні - аналіз наукових джерел з питань теорії культури та методики військового навчання і виховання; систематизація теоретичних і експериментальних даних; індукція та дедукція; порівняльний аналіз; моделювання для всебічного вивчення стану дослідження розглянутої проблеми і визначення кола дидактичних завдань для їх вирішення; емпіричні - спостереження, бесіди, анкетування, інтервювання, експертне оцінювання, самооцінювання курсантів, узагальнення педагогічного досвіду й незалежних характеристик, вивчення результатів навчальної діяльності з метою визначення рівня сформованості корпоративної культури офіцерів; педагогічний експеримент - для експериментальної перевірки результативності розроблених та обґрунтованих технологій педагогічних умов формування корпоративної культури майбутніх офіцерів у процесі фахової підготовки; статистичні методи обробки - для аналізу отриманих даних, визначення результативності проведеного педагогічного експерименту і математичної обробки результатів.У першому розділі - «Формування корпоративної культури офіцера як педагогічна проблема» - розглянуто питання про генезис корпоративної культури, її теоретичні основи як складової професійної культури офіцера, стан сформованості корпоративної культури майбутніх офіцерів. Загальний алгоритм формування корпоративної культури офіцера включав такі етапи: установчо-мотиваційний (формує і розвиває зовнішню і внутрішню мотивацію); змістово-пошуковий (передбачає оптимальне набуття та постійне вдосконалення професійних ЗНУ); контрольно-смисловий (спрямований на осмислення та усвідомлення курсантами цілей, змісту та специфіки майбутньої служби, на оцінювання і самооцінювання рівнів опанування корпоративної культури); адаптивно-перетворювальний (набуття досвіду реалізації службових функцій в окремих видах діяльності офіцера); системно-узагальнюючий (формування у курсантів усвідомлення сформованості рівнів корпоративної культури офіцера, визначення їх місця у загальній системі службової діяльності) та контрольно-рефлексивний (здійснення підсумкового контролю, самоконтролю, оцінювання і самооцінювання набутих знань і досвіду та організації творчої рефлексії педагогів і курсантів).

Основний зміст