Формування координаційних умінь дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору в дошкільних навчальних закладах - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Роботу виконано в Національному педагогічному університеті імені М.П. Тимошенко Олексій Валерійович, Національний педагогічний університет імені М.П. Захист відбудеться ”14” травня 2008 року о 1430 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.053.14 Національного педагогічного університету імені М.П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Здібність відчувати та сприймати власні рухи, яка визначається широким спектром координаційних здібностей, є однією з найважливіших передумов успішного оволодіння вміннями й навичками навчальної та трудової діяльності. Незважаючи на те, що за останні роки накопичено достатній теоретичний та експериментальний матеріал з питань, повязаних з формуванням та розвитком рухової сфери дітей з вадами зору (Л.А. Яримбаш), проблемі формування координаційних умінь дітей дошкільного віку з функціональними порушеннями зору не надавалося достатньої уваги, хоча вона є складною та важливою для вирішення питань, повязаних з проблемою порушень у руховій сфері дітей з вадами зорового аналізатора. Недостатньою є кількість наукових досліджень, спрямованих на комплексне визначення рівня розвитку координаційних здібностей та критеріїв їх оцінювання, проблеми методики формування координаційних умінь, що суттєво знижує ефективність навчання, зорієнтованого на розвиток, формування та вдосконалення координаційних здібностей дітей з порушенням зорового аналізатора. На сьогоднішній день вивчення всіх аспектів проблеми методики формування координаційних умінь дітей дошкільного віку з функціональними порушеннями зору становить особливий науковий інтерес.У першому розділі „Теоретико-методичні засади розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку з функціональними порушеннями зору” зроблений аналіз науково-методичної літератури з таких напрямів: сучасний стан дослідження проблеми розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку; роль зорової системи в розвитку координації рухів; негативний вплив порушення функцій зорового аналізатора на фізичний розвиток та формування рухової сфери дитини; вивчено особливості проведення занять фізичними вправами в дітей з порушеннями зору. Степаненкова) наполягають на тому, що цілеспрямований розвиток та формування координаційних здібностей з раннього віку, включаючи дошкільний, призводять до того, що діти значно швидше та більш раціонально опановують різноманітні рухові дії, на більш якісному рівні засвоюють нові та легше перебудовують старі програми виконання рухів, краще удосконалюють техніку виконання вправи, легше справляються із завданнями, які вимагають високого рівня психофізіологічних функцій у моторній та інтелектуальній сферах, постійно поповнюють руховий досвід, набувають вмінь раціонально та економно витрачати свої енергетичні ресурси, відчувати радість та задоволення від постійного опанування різноманітними видами фізичних вправ. Нами було підібрано комплекс раніше апробованих тестів і методик для визначення рівня розвитку координаційних здібностей дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору, які, з одного боку, адекватно відображували рівень розвитку координаційних здібностей і рухового регулювання під час виконання вправ різної координаційної структури, а з іншого - були доступні дітям з функціональними порушеннями зору, відповідали їх морфологічним можливостям та руховій підготовці. У третьому розділі „Особливості розвитку координаційних здібностей дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору” зроблено порівняльний аналіз рівня розвитку координаційних здібностей дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору та без зорової патології. У четвертому розділі „Науково-методичні засади формування координаційних умінь дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору” подано обґрунтування та зміст методики формування координаційних умінь у дітей 4-5-річного віку з функціональними порушеннями зору та доведена її ефективність в процесі занять фізичними вправами.Недостатньою є кількість наукових досліджень, присвячених комплексному визначенню рівня розвитку координаційних здібностей, критеріїв їх оцінки та з проблеми методики їх формування, що суттєво знижує ефективність навчання, спрямованого на формування координаційних умінь та навичок у дітей з порушенням функцій зорового аналізатора. При цьому для поліпшення ефективності роботи з дітьми з порушенням зорового аналізатора при формуванні координаційних умінь необхідно створити певні умови, зокрема, правильно побудувати процес навчання з урахуванням особливостей сприйняття таких дітей, застосовувати до них індивідуально-диференційований підхід, забезпечити комфорт для зорових функцій і пропедевтичне навчання, сформувати в дітей позитивне ставлення до занять фізичними вправами, враховувати їх стан здоровя та бажання в день заняття.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ