Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплін - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплінСучасний етап розвитку суспільства, що характеризується соціально-економічними перетвореннями, високими темпами змін, що відбуваються в Україні і в світі, стрімкий технологічний прогрес ставлять перед системою освіти завдання, розвязання яких сприяли б підвищенню рівня фахової підготовки майбутніх педагогів. Праці цих учених висвітлюють указану проблему в плані єдності вимог до змісту підготовки та професійної діяльності педагогів-музикантів, особливої значущості проблеми професійного зростання особистості та самовдосконалення на шляху до оволодіння теоретико-методологічними засадами майбутньої професійної діяльності. Актуальність проблеми, її теоретичне й практичне значення для удосконалення підготовки майбутніх педагогів-музикантів, недостатня теоретична й методична її розробка, а також потреби вищої школи і зумовили вибір теми дослідження "Формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів у процесі вивчення фахових дисциплін". Матеріали дослідження можуть бути використані в процесі підготовки майбутніх педагогів-музикантів до професійної діяльності, а також під час викладання дисциплін "Ансамблева гра", "Концертмейстерський клас", "Спеціальний музичний інструмент", у педагогічно-виконавській практиці студентів. Реалізація поставленої мети передбачала розвязання таких основних завдань дослідження: Здійснити аналіз науково-методичних джерел з проблеми формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів музикантів.У першому розділі "Теоретичні засади дослідження професійної компетентності майбутніх педагогів-музикантів" досліджувану проблему розглянуто в контексті філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань; охарактеризовано проблему формування педагогічної компетентності, розкрито різні підходи до зясування сутності понять "концертмейстерська компетентність", "професійна компетентність педагога-музиканта". Поняття компетентності не зводиться тільки до знань і навичок, а належить до сфери складних умінь і якостей особистості; виокремлюються ознаки поняття компетентності - наявність знань для успішної діяльності, використання цих знань у практичній роботі, набір операційних умінь, володіння алгоритмами розвязання завдань, здатність творчо підходити до професійної діяльності (В. Вивчення та аналіз науково-методичної літератури з формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів дало підстави розглядати поняття "концертмейстерська компетентність" як складний багатоаспектний процес, що ґрунтується на загальних принципах мистецької педагогіки та врахуванні специфіки концертмейстерської підготовки фахівців; поняття "професійна компетентність педагога-музиканта" визначається нами як професіонально-особистісна характеристика педагога, яка включає емоційно-ціннісне ставлення до музичного мистецтва, теоретичну і практичну готовність до виконання музично-педагогічної діяльності, сукупність особистісних якостей, що виявляються в цій діяльності й забезпечують її успішність; поняття "концертмейстерська компетентність" трактується нами як інтегративна здатність педагога-музиканта, що забезпечує готовність і успішність здійснення ним виконавсько-педагогічної діяльності на високому якісному рівні і базується на емоційно-ціннісному ставленні до майбутньої діяльності; на системі культурологічних, музично-естетичних, музично-психологічних, музично-педагогічних, музично-теоретичних, музично-виконавських знань, на системі узагальнених музичних умінь і професійно значущих концертмейстерських умінь; особливостях музичного сприйняття, виконавських здібностях; на професіонально значущих особистісних якостях, що формуються в процесі підготовки у вищому педагогічному навчальному закладі, - музикальності, музично-педагогічній інтуїції, музично-професійному мисленні. Аналіз науково-методичної літератури з досліджуваної проблеми дозволив виявити, що методика з формування концертмейстерської компетентності майбутніх педагогів-музикантів має враховувати специфіку їх виконавсько-педагогічної діяльності, володіння навичками усвідомленого координування концертмейстерською діяльністю, що полягає в емоційно-ціннісному ставленні до музичного мистецтва, теоретичній і практичній готовності до виконання музично-педагогічної діяльності і сукупності особистісних якостей, що забезпечують її успішність.

1. Основний зміст дисертації