Розкриття особливостей організації цілеспрямованої роботи з формування комунікативних умінь студентів як елементу дослідницької компетентності майбутніх лікарів. Реалізація педагогічних умов на засадах системного, компетентнісного, діяльнісного підходів.
При низкой оригинальности работы "Формування комунікації як елементу дослідницької компетентності майбутніх лікарів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формування комунікації як елементу дослідницької компетентності майбутніх лікарівРозуміння природи творчої активності особистості майбутнього лікаря потребує зясування особливостей навчального середовища, де саме усвідомлюється ця діяльність і як саме відбувається субєкт-субєктне управління, та хто в цій системі з учасників педагогічного процесу є субєктом, а хто обєктом. Для створення проблемної ситуації можна використати наступні прийоми: пряма постановка проблеми; проблемне завдання у вигляді питання; повідомлення інформації, яка містить суперечність, повідомлення протилежних думок з будь-якого питання; звернення уваги на те чи інше життєве явище, яке потрібно пояснити; повідомлення фактів, які викликають непорозуміння; співставлення життєвих знань з науковими; постановка питання, на яке повинен відповісти студент, прослухавши частину лекції і зробити висновки [9]. Дидакти визначають такі ознаки методів активного навчання, які, на наш погляд, мають істотне значення в контексті розвитку професійної спрямованості майбутніх лікарів: проблемність: основне завдання - ввести студента в проблемну ситуацію, для виходу з якої (для прийняття рішення або знаходження відповіді) йому не вистачає наявних знань, і він вимушений сам активно формувати нові знання за допомогою викладача, ґрунтуючись на відомому йому чужому й своєму професійному досвіді, логіці та мисленні; адекватність навчально-пізнавальної діяльності характеру майбутніх практичних (посадових) завдань і професійних функцій студентів, зокрема особливостям міжособистісного спілкування та службових взаємин. В ідеалі викладач стає керівником самостійної роботи студентів, реалізовуючи принципи педагогіки співробітництва; взаємонавчання: стрижневим моментом багатьох форм проведення занять із застосуванням методів активного навчання є колективна діяльність і дискусійна форма обговорення; мотивація: активність як індивідуальної, так і колективної, як самостійної, так і регламентованої навчально-пізнавальної діяльності студентів розвивається і підтримується системою мотивації, ядро якої становлять такі мотиви, як: професійний інтерес, творчий характер навчально-пізнавальної діяльності, ігровий характер проведення занять, емоційний вплив [1]. Під час проведення проблемної лекції нові знання вводяться у відповідності до засад проблемного навчання, лекція будується таким чином, що пізнання студента наближається до пошукової, дослідницької діяльності, оскільки одну частину знань студент отримує від лектора, іншу - здобуває самостійно під його керівництвом через пробудження інтересу до проблеми, що викликає бажання знайти спосіб її вирішення [5].Робота з формування комунікативних умінь майбутніх лікарів реалізується через низку навчально-виховних завдань, що проводять викладачі природничих дисциплін.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
