Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи - Автореферат

Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботиЗахист відбудеться “26” квітня 2007 року о 10.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.02 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. Дисертацію присвячено проблемі формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи. Розглянуто можливості позааудиторної роботи у вищій школі, її завдання, напрямки, принципи та технологію, розроблено модель позааудиторної виховної роботи щодо формування комунікативної культури. Виявлено та перевірено сукупність педагогічних умов, що забезпечують результативність моделі позааудиторної роботи вищої школи щодо формування комунікативної культури студентів, розроблена програма занять “Школа комунікативної культури майбутнього вчителя”, структура комунікативного тренінгу. В диссертации в ходе констатирующего эксперимента выявлены причины преобладания низкого и среднего уровня сформированности коммуникативной культуры у студентов педагогических университетов, показаны недостатки в организации внеаудиторной воспитательной работы в развитии коммуникативных способностей будущих учителей.Аналіз педагогічних досліджень дає підстави стверджувати, що комунікативна культура є результатом зовнішніх і внутрішніх ресурсів навчання та виховання, як обєктивних, так і субєктивних. Порівняльний аналіз наукової літератури дає підставу вважати, що комунікативна культура - це цілісне інтегральне динамічне утворення, що характеризується наявністю рис, орієнтацій вчителя, яке дозволяє педагогу розвиватися в гармонії з загальною культурою. Творчий характер педагогічної праці зумовлює необхідність застосування різноманітних прийомів і способів не тільки навчальної роботи, але й пошуку оптимальних шляхів удосконалення методики позааудиторної роботи в формуванні комунікативної культури майбутніх педагогів в умовах сучасної вищої школи. Таким чином, соціальна значущість проблеми, недостатній рівень її теоретичного обґрунтування, потреба в оновленні змісту та підготовці методичних розробок формування комунікативної культури студентів у процесі виховної роботи визначили вибір теми дослідження: “Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи”. Підґрунтям дисертаційного дослідження є припущення про те, що ефективність формування комунікативної культури студентів під час позааудиторної роботи у вищому навчальному педагогічному закладі буде проходити успішно, якщо забезпечити комплексний підхід до організації виховного процесу та дотримуватися таких педагогічних умов: врахування комунікативного потенціалу майбутніх учителів, системного підходу в процесі організації позааудиторної виховної роботи в студентських групах, чіткості уявлень студентами сутності, критеріїв і показників комунікативної культури; цілеспрямованості і систематичності проведення позааудиторної виховної роботи, орієнтованої на взаємодію, співробітництво й співтворчість у системі відносин “викладач-студенти”, стратегії педагогічної комунікативної взаємодії; індивідуалізації виховного процесу; своєчасної діагностики рівня сформованості в майбутніх учителів комунікативної культури.У першому розділі дисертації - “Теоретичні засади формування комунікативної культури студентів засобами позааудиторної роботи у вищій школі” - проаналізовано стан досліджуваної проблеми у вітчизняній та зарубіжній літературі, розкрито сутність, структуру, зміст поняття “комунікативна культура” як важливого показника професіоналізму майбутнього вчителя, виявлено компоненти, показники і рівні сформованості цього складного особистісного утворення, проаналізовано можливості позааудиторної роботи у вищому навчальному педагогічному закладі в її формуванні; визначено та теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов формування комунікативної культури студентів засобами позааудиторної роботи. Процес формування комунікативної культури буде більш ефективним, якщо забезпечити цілеспрямованість та систематичність проведення позааудиторної виховної роботи, зорієнтованої на взаємодію, співробітництво й співтворчість; враховувати системний підхід та стратегії педагогічної комунікативної взаємодії під час організації позааудиторної виховної роботи в студентських групах; застосовувати форми та методи позааудиторної роботи, які сприяють індивідуалізації виховного процесу; глибше знайомити студентів з основними складовими, критеріями та показниками комунікативної культури; у процесі виховної позааудиторної роботи спиратися на комунікативний потенціал та комунікативні здібності кожного студента; проводити своєчасну діагностику рівня сформованості в студентів комунікативної культури.

2. Основний зміст дисертації