Формування когнітивних умінь учнів 7-8 класів у процесі вивчення фізики за інтерактивними технологіями - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.Зосереджено увагу на ролі мовлення в процесах запамятовування інформації та застосування знань, запропоновано інтерактивні прийоми роботи на уроках фізики, що сприяють підвищенню якості знань із фізики. Розроблено методику формування когнітивних умінь учнів 7-8 класів у процесі вивчення фізики за інтерактивними технологіями, в основу якої покладено ідею створення навчального середовища для учнів і методичного середовища для вчителів. Результати педагогічного експерименту підтвердили гіпотезу щодо позитивного впливу на процес навчання фізики учнів 7-8 класів, успішність компонентного підходу до формування когнітивних умінь, забезпечення наявності в учнів позитивної навчальної мотивації; забезпечення й дотримання послідовності в розвитку універсальних умінь, до складу яких відносяться когнітивні. В диссертации представлены разработанные автором элементы формирования когнитивных умений при изучении физики учащимися 7-8 классов, определены основные этапы деятельности учителя и ученика в интерактивном режиме обучения, систематизированы недостатки в развитии мыслительных операций учащихся. It was particularly important to pay attention to the role which speaking has in the process of memorizing information was developed, Creation of an instrumental environment for pupils and methodological environment for teachers was put into the basis of it.Проблема формування когнітивних умінь у навчанні як складова проблеми формування загальнонавчальних пізнавальних умінь була предметом дослідження вчених і педагогів, які вивчали її на різних рівнях: методологічному, дидактичному, виховному. У контексті методологічних і теоретичних досліджень навчально-виховного процесу вона розглядалась у працях Ю.К.Бабанського, М.О.Данилова, В.В.Краєвського, М.Н.Скаткіна та ін.; формування різних груп навчальних умінь, у тому числі пізнавальних, описано в роботах А.А.Боброва, В.Г.Риндака, А.В.Усової та ін.; роль діяльності у формуванні вмінь визначена в роботах М.Ємельянової, Є.Мілерян, А.В.Усової; вплив самостійної активності учнів на формування навчальних умінь досліджено Н.Г.Дайрі, Д.Г.Левітасом, М.І.Махмутовим, П.І.Підкасистим, Г.К.Селевком; значення дидактичних засобів у протіканні процесів, що сприяють розвитку в учнів загальнонавчальних умінь розкрито в працях А.Колоскова, Г.Клокова, П.Лейгенгруба. Між тим, пізнавальна діяльність, до якої залучаються учні під час вивчення фізики і яка активізує розумові процеси, забезпечує самостійне набуття знань та їх практичне застосування, сприяє оволодінню навичками дослідницької роботи й неможлива без спілкування з учителем, учнями, іншими людьми. Таким чином, процеси формування вмінь здобувати інформацію й працювати з різними її видами (когнітивні вміння) та спілкування є взаємоповязаними, і їх можна реалізовувати разом, за умов певним чином організованої навчальної діяльності з фізики. Урахування звязку між змістом когнітивних умінь та умовами, необхідними для їх формування, а також цільовою спрямованістю інтерактивних технологій навчання дало підстави для виділення в назві теми окремого напряму - формування зазначеного виду вмінь шляхом організації пізнавального процесу з фізики за допомогою інтерактивних методів навчання.У першому розділі дисертації „Теоретичні основи формування когнітивних умінь учнів 7-8 класів у процесі вивчення фізики за інтерактивними технологіями” здійснено аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури із проблеми формування когнітивних умінь учнів у навчальному процесі; розглянуто існуючі підходи до трактування вмінь взагалі й когнітивних, зокрема; виявлено роль когнітивних процесів у набутті знань; визначено психолого-педагогічні передумови формування когнітивних умінь школярів у процесі навчально-пізнавальної діяльності. У другому розділі „Методика формування когнітивних умінь учнів 7-8 класів у процесі вивчення фізики за інтерактивними технологіями” розроблено методику організації навчального процесу з фізики, орієнтованого на формування в учнів когнітивних умінь. Конкретизовано призначення навчального середовища для учнів, яке полягає в: озброєнні їх відомостями про навчальну інформацію, її види та способи перекодування; ознайомленні з основними розумовими операціями та алгоритмами їх виконання; навчанні культури роботи з різними літературними джерелами (підручником, науково-популярними виданнями тощо); залученні до різних видів пізнавальної діяльності з метою набуття досвіду її здійснення; застосуванні різноманітних прийомів для розвитку когнітивних процесів.