Формування художнього світогляду старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬОГО СВІТОГЛЯДУ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИРоботу виконано на кафедрі педагогіки і психології Херсонського державного університету, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: Бутенко Володимир Григорович, доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент АПН України, Херсонський державний університет, професор кафедри педагогіки і психології. Офіційні опоненти: Мельничук Сергій Гаврилович, доктор педагогічних наук, професор, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, завідувач кафедри педагогіки початкової освіти та соціальної педагогіки; Захист відбудеться "29" жовтня 2005 року о 9-30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 29.051.06 при Східноукраїнському національному університеті імені Володимира Даля за адресою: 91034, м.На сучасному етапі демократичного розвитку українського суспільства особливої гостроти й актуальності набувають питання формування художнього світогляду учнівської молоді, створення у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи педагогічних умов, які б забезпечували художньо-світоглядну підготовку особистості. Особливо відчутною є потреба художньо-світоглядної підготовки у старшому шкільному віці, коли світогляд учнів набуває ознак цілісності, формується система життєвих орієнтирів, посилюється роль особистісно-ціннісного досвіду, художньо-естетичний діалог з мистецтвом зміцнюється на основі генералізації та транспозиції знань. Водночас, на шляху теоретичного і практичного вирішення вказаної проблеми зустрічається ряд діалектичних протиріч, зокрема між існуючим суспільним розумінням ролі художнього світосприйняття і недостатнім обґрунтуванням педагогічних засад формування художнього світогляду старшокласників; між існуючою практикою епізодичного звернення до цього питання в школі і необхідністю розробки комплексної програми художньо-світоглядної підготовки учнів старших класів; між традиційним досвідом використання освітньо-виховних можливостей мистецтва і потребою упровадження ефективної методики впливу на художньо-світоглядну свідомість учнівської молоді. У звязку з цим виникає необхідність подальшого вивчення художнього світогляду як духовно-функціонального утворення особистості, аналізу його структури та особливостей функціонування у старшому шкільному віці, а також теоретичного обґрунтування педагогічних умов, що забезпечують ефективність впливу навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи на художньо-світоглядну підготовку старшокласників. Згідно з обєктом, предметом та метою дослідження була висунута гіпотеза, яка полягає в тому, що ефективність формування художнього світогляду учнів старшого шкільного віку у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи може бути забезпечена за таких педагогічних умов: · зміцнення взаємозвязку філософського, наукового, художнього, побутового світосприймання учнів у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи;У науковій літературі художній світогляд інтерпретується по-різному: · як система знань і переконань людини, що сформувалася під впливом творів мистецтва; Ураховуючи, що художній світогляд старшокласників є одним із результатів їх духовного формування, а також впливовим чинником особистісного розвитку нами визначено художній світогляд як складне духовно-функціональне утворення учнів старшого шкільного віку, яке є результатом духовного впливу мистецтва і, водночас, дієвим способом освоєння дійсності за допомогою системи художніх образів. Індивідуальний прояв художнього світогляду особистості охоплює набутий досвід взаємодії з художніми явищами (визначення себе в діалозі культур, використання способів художнього самовираження та художня самореалізація), психологічні механізми художнього сприйняття дійсності і мистецтва, необхідні психологічні якості, які мають вплив на становлення художньо-образної системи, все те, що є внутрішнім змістом життєдіяльності індивіду: його наміри, бажання, прагнення. У другому розділі "Особливості формування художнього світогляду учнів старшого шкільного віку" проаналізовано культурологічну та психологічну зумовленість художнього світогляду старшокласників, його функціонування як особистісного утворення, а також обґрунтовано критерії, показники та визначено основні рівні сформованості художнього світогляду у старшому шкільному віці. У процесі дослідження виявлено ряд причин що не сприяють ефективному формуванню художнього світогляду учнів старшого шкільного віку, серед яких: слабка художньо-освітня підготовка внаслідок упущень у молодших і середніх класах; учні не виявляють бажання щодо естетичного ставлення до мистецтва; у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи старшокласникам переважно передають знання про мистецтво, але не формують художній світогляд.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ