Формування гуманних взаємин учнів на уроках англійської мови - Курсовая работа

Необхідність створення у суспільстві моральної атмосфери, яка сприяла б утвердженню в усіх ланках суспільного життя гуманного ставлення до людини, вимогливості до себе й інших, чесності, довіря, поєднаного з високою відповідальністю, посилює роль означеної проблеми. Гуманізм - одна з фундаментальних характеристик суспільного буття і свідомості, сутність якого полягає у ставленні до людини як однією з вищих цінностей. Під кутом зору сучасної педагогіки, це означає задоволення потреби у спілкуванні з дорослими (батьками, вихователями), розвиток доброзичливих взаємин учнів, їхніх гуманних почуттів, сформованість учнівського колективу та ін. Столяренко та ін.; Узагальнюючи погляди вітчизняних психологів та педагогів (Л.Божович, М.Боришевського, О.Бодальова, Г.Балла, Л.Виготського, Т.Гаврилової, Л.Долинської, О.Киричука, В.Крутецького, С.Максименка, С.Рубінштейна, О.Скрипченка, В.Сухомлинського, Т.Титаренко та ін.), можна стверджувати, що «гуманність» передбачає особливий вид морального ставлення, змотивовані позитивні дії особистості, для яких характерні висока усвідомленість, добро зичливість, безкорисливість, добровільна діяльність, заперечення байдужості і жорстокості. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні теоретичних передумов формування гуманних взаємин учнів на уроках англійської мови, у виявленні особливостей процесу формування гуманних взаємин та розробці засобів його актуалізації.Гуманність, перш за все, передбачає поблажливе ставлення до проступків оточуючих, адже жодна людина не застрахована від помилок. Їй чуже відчуття заздрості, вона бореться проти жорстокості, насильства, знехтування гідності людини, вона поважає всіх людей незалежно від їх віку, статі, соціального положення, національної та расової приналежності. Великий тлумачний словник сучасної української мови визначає гуманізм у двох напрямках: по-перше, це прогресивний рух епохи Відродження, спрямований на утвердження моральних прав людини на земне щастя, чуттєві радощі та вільний вияв її прагнень та бажань; по-друге, гуманізм - ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність[8, c. Кузьмінський зазначає, що «гуманізм» - це прогресивний напрям духовної культури что звеличує людину як найбільшу цінність у світі, утверджує право людини на земне щастя, захист прав на свободу, всебічний розвиток и прояв своїх здібностей [16, c. Узагальнюючи всі поняття, що тлумачаться науковцями, можна сказати, що гуманізм є проявом людяності з боку однієї людини по відношенню до іншою.Сучасний етап розвитку системи освіти в Україні характеризується освітніми інноваціями, спрямованими на збереження досягнень минулого і, водночас, на модернізацію системи освіти відповідно до вимог часу, новітніх надбань науки, культури і соціальної практики. Характерною особливістю цього періоду розвитку педагогічної освіти є пошук нових змісту, форм, методів і засобів навчання, виховання й управління; розгортання широкої експериментальної роботи, спрямованої на впровадження освітніх інновацій на засадах сучасної філософії освіти, яка суттєво відрізняється від попередньої. Державна національна програма „Освіта” („Україна XXI століття”) акцентує увагу на вирішенні пріоритетного завдання освітянської галузі - «створенні життєздатної системи безперервного навчання і виховання для досягнення високих освітніх рівнів, забезпечення можливостей постійного самовдосконалення особистості, формування інтелектуального та культурного потенціалу як найвищої цінності нації». У ході теоретичного аналізу останніх досліджень науковцями було зясовано, що сучасними принципами реформування освіти є принципи демократизації (характеризується рівноправністю, партнерством, вибором); гуманізації (заснований на взаємодопомозі, взаєморозумінні та співпереживанні); інтенсифікації (забезпечується за допомогою застосування сучасних компютерних, телекомунікаційних, мультимедійних, дистанційних, ігрових, проектних технологій); національної спрямованості (ґрунтується на традиціях нашого народу); інтеграції(забезпечується вивченням процесів і явищ через призму різних наукових теорій і течій; валеологізації (утверджується пріоритетність здорового способу життя); відкритості(забезпечується прозорість прийнятих рішень); інноваційності (утверджуються постійні зміни, що спрямовують соціальні системи на розвиток) [15]. Враховуючи, що гуманізація освіти є одним з пріоритетних напрямів реформування освіти, визначення рівня сформованості гуманних взаємин учнів в сучасній школі та розробка педагогічних умов для реалізації цього напряму є вкрай важливим.Вивчивши психолого-педагогічну літературу, ми дізналися, що формування гуманних взаємин учнів є комплексним процесом, який формує цілісну особистість. Основи гуманістичних поглядів як одного з провідних принципів сучасної шкільної освіти мають бути усвідомленими не тільки учнями, а, в першу чергу, вчителями та батьками, адже власний приклад гуманних взаємин завжди є найсильнішим фактором в засвоєнні учнями знань про гуманізм.

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ГУМАННИХ ВЗАЄМИН УЧНІВ

1.1 Сутність ключових понять та рівні сформованості гуманних якостей учнів

1.2 Педагогічні умови формування гуманних взаємин учнів

Висновки до розділу 1

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА ЩОДО ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГУМАННОГО СТАВЛЕННЯ УЧНІВ

2.1 Дослідження стану гуманних взаємин учнів у практиці сучасної школи

2.2 Орієнтовна програма формування гуманних взаємин учнів

Висновки до розділу 2

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ