Формування гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів у процесі професійної підготовки - Автореферат

Центральний інститут післядипломної педагогічної освітиНауковий керівник - доктор психологічних наук, професор Семиченко Валентина Анатоліївна, Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти АПН України, проректор з наукової роботи Офіційні опоненти - доктор педагогічних наук, професор Барбіна Єлизавета Сергіївна, Херсонський державний педагогічний університет, професор кафедри педагогіки і психології кандидат педагогічних наук, доцент Гузій Наталія Василівна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, завідувач кафедри педагогічної творчості Захист відбудеться “23“ січня 2006 року о 12-й годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.455.01 в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України (04053, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України за адресою: 04053, м.Це накладає особливу відповідальність за підготовку гуманістично орієнтованих педагогічних кадрів у системі вищої педагогічної освіти, вчителів, які не формально оволоділи зовнішніми ознаками гуманізму та засобами їх втілення в особистій діяльності, а в яких гуманістична спрямованість стала провідною, дієвою рисою особистості, органічно інтегрувалася в систему життєвих та професійних установок та мотивів. В навчальному процесі вищого навчального закладу зазвичай основна увага (а відповідно і педагогічний контроль) приділяється засвоєнню студентами наукових знань та професійних методів організації діяльності, тоді як розвиток особистості майбутнього вчителя і, зокрема, тенденції формування його спрямованості як системоутворюючої професійної якості залишаються за межами педагогічної експертизи. Це протиріччя дає зрозуміти актуальність дослідження тенденцій розвитку гуманістичної спрямованості майбутніх учителів у процесі навчання пошуку шляхів її формування, що забезпечать потреби сучасної школи в гуманізації взаємин і форм роботи зі студентами. Разом з тим, недослідженим залишається аспект формування гуманістичної спрямованості майбутніх учителів початкових класів ще в процесі навчання, пошук необхідних форм та методів. Мета дослідження полягає у виявленні тенденцій та педагогічних умов формування гуманістичної спрямованості як важливого компонента професійного розвитку майбутніх вчителів початкових класів.У першому розділі - “Теоретичні основи гуманізації педагогічної діяльності” - представлено теоретичні основи дослідження проблеми гуманізму як суспільного явища і провідної ознаки педагогічної діяльності, як важливого напряму професійної підготовки майбутніх учителів. Проаналізовано думки видатних вчених щодо провідної ролі гуманізму в розвитку людства (філософи Давньої Греції, прихильники гуманістичного напряму у вихованні Англії, Нідерландів, Італії, великі гуманісти епохи Просвіти Франції, Англії, США), гуманістичні погляди видатних мислителів, вчених і педагогів - Я.Коменського, Ж.Ж.Руссо, Й.Песталоцці, А.Дістервега, Г.Сковороди, О.Духновича, С.Русової, М.Драгоманова, К.Ушинського, М.Пирогова, П.Блонського, С.Шацького, Я.Корчака, А.Макаренка, В.Сухомлинського та ін. Концептуальні основи і складові гуманізації освіти уточнено під час розгляду педагогічного процесу в антропологічному вимірі (І.П.Аносов), що наголошує на необхідність використання синергетичної моделі управління педагогічним процесом, перехід від субєкт-обєктного рівня управління освітнім процесом до субєкт-субєктного (діалогічного), забезпечення невідємного права на освіту кожній людині, природокультуровідповідний характер навчання і виховання, діяльнісний принцип організації шкільного життя, створення умов для неперервної реалізації можливостей особистості, розвиток нового педагогічного мислення тощо. Думки видатних вчених і педагогів минулого активно розвиваються сучасними вченими, які, відштовхуючись від провідних гуманістичних ідей, надалі розкривають сутність гуманізму, доводять необхідність гуманізації педагогічної підготовки, конкретизують особистісні якості, що забезпечують реалізацію гуманістичних взаємин педагога і учня в реальних процесах навчання і виховання (Ш.Амонашвілі, Г.Балл, Є.Барбіна, В.Загвязинський, І.Зязюн, С.Гончаренко, Л.Даниленко, І.Демакова, О.Киричук, В.Луговий, Ю.Мальований, А.Маркова, Ю.Наріжний, О.Орлов, О.Пєхота, С.Подмазін, В.Семиченко, А.Сущенко, Т.Сущенко, Є.Шиянов, О.Якубовська та ін.).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ