Формування гуманістичних цінностей у фаховій підготовці майбутнього вчителя - Автореферат

Миколаївський державний університет імені В.О. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Формування гуманістичних цінностей у фаховій підготовці майбутнього вчителя Робота виконана в Запорізькому національному університеті, Міністерство освіти і науки України. Запорізької обласної ради, завідувач кафедри педагогіки, психології та методики навчання природничо-математичних дисциплін.Побудова демократичного українського суспільства вимагає належного педагогічного керівництва процесом виховання підростаючого покоління, що зумовлює одне з пріоритетних завдань вищої школи - якісне вдосконалення фахової підготовки майбутніх учителів. Хоча державні документи визначають стратегічні напрями інноваційного розвитку освіти (гуманізацію і гуманітаризацію вищої освіти, впровадження особистісно орієнтованого підходу), реалізація висунутих завдань потребує подальшого дослідження педагогічних умов фахової підготовки, що мають сприяти становленню гуманної особистості вчителя нового типу, а також розробки методики формування гуманістичних цінностей майбутнього вчителя. Актуальність дослідження зумовлена суперечностями між інноваційним змістом соціального замовлення на вчителя нового типу і традиційною системою фахової підготовки; між завданням виховання гуманної особистості майбутнього вчителя і складними умовами соціокультурного розвитку в період кризи, що значно погіршує соціальний та економічний статус педагога. Дослідження орієнтувалося на проблеми виховання особистості майбутнього вчителя та формування системи його гуманістичних цінностей, визначені в дослідженнях О.Я. Недостатня теоретична і практична розробка проблеми формування педагогічних гуманістичних цінностей майбутнього вчителя, актуальність проблеми у складний період трансформації суспільства визначили тему нашого дисертаційного дослідження - „Формування гуманістичних цінностей у фаховій підготовці майбутнього вчителя”.У першому розділі - „Теоретичні засади формування гуманістичних цінностей майбутнього вчителя як основи педагогічної діяльності” - висвітлено теоретичні засади формування гуманістичних цінностей майбутнього вчителя, визначено сутність понять „цінності”, „гуманістичні цінності”, „гуманістичні педагогічні цінності”, „гуманістичне виховання”, „гуманізація освіти” та здійснено системний аналіз досліджуваної проблеми у філософській, психологічній та педагогічній літературі. У професійній діяльності педагога така значуща гуманістична цінність, як рівність, відображена у педагогічній рефлексії, втіленням віри в людину стає педагогічний оптимізм, а така гуманістична цінність, як любов, проявляється в виховних позиціях визнання, прийняття та розуміння особистості учня. Концептуальна ідея запропонованої методики полягає у формуванні конкретних гуманістичних цінностей майбутнього вчителя шляхом забезпечення сприятливих педагогічних умов, а саме: орієнтації на виховну систему, засновану на національних цінностях; гуманізації та гуманітаризації освітнього середовища; реалізації особистісно орієнтованого підходу та гуманістично орієнтованих освітніх технологій у навчально-виховному процесі; розвитку ціннісно-мотиваційної домінанти особистості; реалізації системи гуманістично спрямованих позааудиторних виховних заходів. Формування гуманістичних цінностей майбутнього вчителя вимагає орієнтації на виховну систему, засновану на гуманістичних цінностях; гуманізації та гуманітаризації освітнього середовища; реалізації особистісно орієнтованого підходу та гуманістично орієнтованих освітніх технологій у навчально-виховному процесі; розвитку ціннісно-мотиваційної домінанти особистості майбутнього вчителя; реалізації системи гуманістично цілеспрямованих позааудиторних виховних заходів. Перший блок передбачає формування таких цінностей, як людяність, турбота, підтримка учня; другий - совість, моральність, відповідальність; третій блок спрямовано на формування цінності віри в людину, педагогічний оптимізм; четвертий блок призначається для формування таких цінностей, як доброта, альтруїзм, доброзичливість, товариськість; пятий блок зосереджується на формуванні ввічливості, толерантності, педагогічного такту, поваги до учня; шостий блок формує працелюбність, потребу бути корисним, ціннісно-мотиваційну домінанту вчителя.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ