Формування гуманістичних цінностей майбутніх учителів зарубіжної літератури в процесі фахової підготовки - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ГУМАНІСТИЧНИХ ЦІННОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ В ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИРобота виконана в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Ваховський Леонід Цезаревич, Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, декан історичного факультету. Захист відбудеться “23” грудня 2008 року о 15:30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 29.053.01 у Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (91011, м.У звязку з цим орієнтація сучасної педагогічної освіти на виховання професіоналів потребує не тільки ретельної фахової підготовки студентської молоді, але й вимагає від майбутніх учителів широкого світогляду, усвідомлення значення гуманістичних цінностей, що закладаються в практику суспільного життя. Як наслідок, одним з найважливіших завдань професійної підготовки майбутнього вчителя зарубіжної літератури є формування гуманістичних цінностей, що уособлюють повагу до людини та здатність до взаєморозуміння. Водночас, доречним буде вказати й на низку протиріч між: теоретичним вирішенням завдання із формування гуманістичних цінностей майбутніх учителів та його практичною реалізацією в соціокультурних умовах освітнього процесу сучасного ВНЗ; високими вимогами до особистості майбутнього вчителя в контексті його орієнтації на гуманістичні цінності та недостатньою розробленістю принципів організації освітнього процесу у ВНЗ, що забезпечують підготовку гуманістично зорієнтованої особистості майбутнього вчителя; потенційними можливостями зарубіжної літератури як засобу розвитку ціннісної сфери особистості та недостатнім їх використанням у процесі фахової підготовки майбутніх словесників. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови формування гуманістичних цінностей майбутніх учителів зарубіжної літератури в процесі фахової підготовки. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що формування гуманістичних цінностей майбутніх учителів зарубіжної літератури в процесі фахової підготовки буде ефективним за таких педагогічних умов: · усвідомлення викладачем необхідності формування в майбутніх учителів гуманістичних цінностей;У першому розділі „Теоретичні аспекти формування гуманістичних цінностей майбутніх учителів” здійснено аналіз проблеми формування цінностей особистості в історико-генетичному аспекті, уточнено сутність гуманістичних цінностей, сутність, структурно-ієрархічну будову системи гуманістичних цінностей учителя, наведено перелік базових гуманістичних цінностей особистості вчителя, уточнено ознаки гуманістичної спрямованості літературного твору та можливості зарубіжної літератури у формуванні гуманістичних цінностей майбутніх учителів-словесників. Аналіз проблеми формування ціннісної системи особистості в історико-генетичному аспекті засвідчив, що перші звернення до аксіологічної сфери особистості мають місце ще за часів первісної людини, коли цінності фіксували споріднені смисли та були своєрідним поясненням загадкових для людини фактів і явищ навколишньої дійсності. Внутрішня будова системи гуманістичних цінностей учителя складається з мотиваційного (наявності стійкої потреби особистості в гуманістичних цінностях), гностичного (пізнання особистістю сутності гуманістичних цінностей), емоційного (переживання та „привласнення” особистістю гуманістичних цінностей) та поведінково-цільового компонентів (виявлення особистістю у своїй поведінці набутого ціннісного досвіду та його спрямування на досягнення поставленої мети). Можливості використання зарубіжної літератури як засобу формування гуманістичних цінностей майбутніх словесників полягають у розвитку гностичних здібностей учителя зарубіжної літератури (здатності розуміти сутність та характерні ознаки гуманістичних цінностей як основи європейської освітньої традиції), розвитку духовної та чуттєво-емоційної сфери педагога (підвищення інтересу до внутрішнього світу особистості, виникнення позитивних емоцій та досягнення духовного катарсису), гуманістичній орієнтації комунікативної сфери майбутнього вчителя зарубіжної літератури (здатності будувати процес спілкування з вихованцями й колегами на принципах гуманізму, толерантності й поваги до особистості, що є особливо актуальним в умовах полікультурного виховання й організації процесу педагогічної взаємодії на засадах „діалогу культур”) і розвитку творчого потенціалу майбутнього вчителя-словесника (творчого втілення власних ідей, що зявилися після ознайомлення з твором).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ