Формування громадянської компетентності учнів у процесі навчання правознавства - Автореферат

ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ у ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ПРАВОЗНАВСТВАЗахист відбудеться “7 ”листопада 2007 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 26.452.03 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій частині Інституту педагогіки АПН України, 04053, м. У дисертації висвітлено методику формування громадянської компетентності учнів у процесі навчання правознавства. Уточнено зміст понять „компетентність”, „компетенція”, „громадянська компетентність”. Доведено, що тематика Конституційного права України є оптимальною для експериментальної роботи з моделювання методики формування громадянської компетентності учнів у курсі правознавства.За цих умов особливого значення набуває громадянська компетентність, формування якої у школярів вимагає посилення уваги до цього завдання загальної середньої освіти. Проте аналіз шкільної практики показує, що сучасна правова освіта лише частково спрямована на системну роботу з формування громадянської компетентності учнів, а основний акцент у викладанні зроблено лише на формуванні в учнів правових знань. Таким чином, обєктивні потреби розвитку правової освіти в Україні, практика навчання правознавства в загальноосвітніх школах, а також теоретична і методична нерозробленість зазначеної проблеми обумовили вибір та актуальність теми дисертаційного дослідження „Формування громадянської компетентності учнів у процесі навчання правознавства”. Гіпотеза дослідження: формування громадянської компетентності особистості в процесі навчання правознавства буде ефективним за таких умов, якщо: - формування громадянської компетентності розглядається як один з важливих результатів навчання правознавства; Для вирішення поставлених завдань на різних етапах експериментальної роботи було використано такі методи дослідження: теоретичні: аналіз філософської, педагогічної, психологічної, історико-педагогічної, юридичної літератури, що дало можливість уточнити сутність базових понять дослідження відповідно до його обєкта і предмета; порівняння, класифікація, систематизація й узагальнення теоретичних та емпіричних даних, за допомогою яких визначено стан формування громадянської компетентності у масовій практиці навчання; теоретичного моделювання, на основі якого обгрунтовано структуру та елементи розробленої педагогічної моделі формування громадянської компетентності учнів;У першому розділі „Теоретико-методичні основи дослідження” охарактеризовано етапи розвитку компетентнісного підходу в освіті, підходи вітчизняних та зарубіжних вчених до визначення логічного змісту поняття „компетентність”, шляхів її формування, розкрито сутність міжпредметного підходу до формування громадянської компетентності учнів та його реалізації на уроках правознавства. Громадянська компетентність передбачає дві сфери свого формування: - освітню, що спрямовує діяльність учня на потреби майбутнього життя шляхом формування елементів компетентності громадянина засобами навчального процесу; Ці міркування дозволили зробити висновок, що формування громадянської компетентності учнів в умовах навчального закладу передбачає створення спеціальних навчальних ситуацій для розвитку в школярів основ громадянської дії і поведінки. Сьогодні у світовій освітній практиці домінуючою стає нова ідеологія, компетентнісна парадигма освіти, що поєднує в собі діяльнісний, інтелектуальний і ціннісний компоненти й формується „від результату”, який і виступає як мета, що прагнуть досягти учні й вчитель у спільній активній діяльності на уроці.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ