Формування громадянської компетентності майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРЕДМЕТІВ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУВовк Людмила Петрівна, Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, завідувач кафедри теорії та історії педагогіки, Міністерство освіти і науки України, м. Золотухіна Світлана Трохимівна, Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди, завідувач кафедри загальної педагогіки, Міністерство освіти і науки України; Завіна Віталій Іванович, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка, перший проректор, Міністерство освіти і науки України. Захист відбудеться 3 липня 2007 р. о 1200 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 23.053.02 у Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка за адресою: 25006, м.Основна мета громадянської освіти - це формування громадянськості як інтегрованої якості, що є фундаментальною духовно-моральною якістю, світоглядною і психологічною характеристикою особистості, а вчитель як субєкт і організатор процесу громадянського виховання має володіти значним рівнем розвитку громадянської компетентності, що визначатиме його громадянську зрілість і професійну готовність. З огляду на зазначене, особливого значення набуває професійна підготовка майбутніх учителів названих навчальних дисциплін до організації громадянської освіти, що передбачає сформованість у них громадянської компетентності. Вивчення та узагальнення результатів наукових досліджень вітчизняних і зарубіжних учених, а також особливостей організації громадянської освіти та процесу формування громадянської компетентності у майбутніх учителів предметів гуманітарного циклу (далі - майбутніх учителів ПГЦ) виокремлює ряд суперечностей, що потребують розвязання та визначають актуальність нашого дослідження: - між сучасними суспільними та професійними вимогами до рівня громадянської компетентності майбутніх учителів гуманітарних дисциплін та рівнем сформованості цієї якості у випускників вищих навчальних закладів; Вивчення й аналіз наукової літератури дозволяє вважати, що проблема формування громадянської компетентності майбутніх учителів ПГЦ ще не одержала належного теоретичного обґрунтування та практичної апробації. Гіпотеза дослідження: в основу дослідження покладено припущення, що формування громадянської компетентності майбутніх учителів ПГЦ буде ефективним за умов: 1) чіткого визначення змісту, основних структурних компонентів та функцій громадянської компетентності майбутніх учителів-гуманітаріїв; 2) створення та реалізації у процесі професійної підготовки педагогічної моделі формування громадянської компетентності у майбутніх учителів ПГЦ; 3) технологічного забезпечення формування громадянської компетентності майбутніх учителів на основі особистісно орієнтованого підходу; 4) спрямованості навчально-виховного процесу у ВНЗ на формування громадянської компетентності у майбутніх учителів ПГЦ; 5) проектування навчально-виховного середовища на засадах вимог компетентнісного підходу.Хоружої та ін. до визначення змісту й умов формування професійної компетентності вчителя дозволило інтерпретувати громадянську компетентність майбутніх учителів ПГЦ як певне особистісне новоутворення, формування якого відбувається в процесі реалізації сукупності навчальних і виховних систем у процесі професійної підготовки, а також як складник їхнього професіоналізму та професійної компетентності. Сластьонін) підходів дозволила встановити, що громадянська компетентність майбутніх учителів ПГЦ є однією з ключових компетентностей, що більш широко забезпечує здатність, спроможність особистості активно, відповідально й ефективно реалізовувати громадянські права й обовязки, є складником і одним з важливих елементів загальної, професійної і громадянської культури майбутнього учителя-гуманітарія. Узагальнення розглянутих теоретичних підходів і вимог до громадянської та професійної діяльності майбутнього вчителя-гуманітарія дозволили визначити, що громадянська компетентність майбутніх учителів ПГЦ є складним, інтегрованим утворенням у цілісній структурі особистості фахівця, складником його професійної культури та професійної компетентності; результатом оволодіння педагогічної професією; загальною категорією, що уособлює розвиток громадянськості як особистісної якості, яка визначає громадянську й життєву позицію, соціальну зрілість і суспільно корисну діяльність особистості та готовність до ефективного розвязання завдань громадянської освіти у процесі професійної діяльності на основі сформованих знань, умінь, навичок, ціннісних орієнтацій, професійно важливих якостей і здібностей.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ