Формування готовності викладачів до виховної роботи зі студентською молоддю - Автореферат

Центральний інститут післядипломної педагогічної освітиДослідження присвячено проблемі формування готовності викладачів до виховної роботи зі студентською молоддю у методичній діяльності ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. Обґрунтовано критерії та показники готовності викладачів до виховної роботи, розроблено та експериментально перевірено систему формування готовності викладачів до виховної роботи зі студентською молоддю у методичній діяльності ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації. Визначено рівні готовності викладачів до виховної роботи. Розроблено методичні рекомендації щодо використання системи формування готовності викладачів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації до виховної роботи. Данное исследование позволило определить организационно-педагогические условия формирования готовности преподавателей к воспитательной работе: управление на демократических и гуманистических началах, открытости высшего учебного заведения к восприятию инновационных форм воспитательной работы; согласование целей методической работы с целями профессионально направленной воспитательной работы; внедрение эффективных форм и методов методической работы; реализация принципа преемственности; реализация методистом организационной, мотивационной, опытно-поисковой, самообразовательной функций методической работы (организационные условия); единство содержания методической работы, форм и методов воспитания и воспитательной среды; разработка и реализация диагностических методик по определению уровня готовности преподавателей к воспитательной работе, реализация функций куратором студенческой группы; реализация методистом образовательно-информационной и технологической функций методической работы (педагогические условия).Національна доктрина розвитку освіти, Закон України “Про вищу освіту”, Концепція виховання учнівської та студентської молоді в національній системі освіти передбачає побудову гуманістичного характеру виховання на основі глибокого розуміння викладачем вищої школи природи вихованців, їх індивідуальних рис і можливостей, поваги до особистості студента, турботи про його гармонійний розвиток, встановлення взаємин співробітництва у навчально-виховному процесі. Сучасні дослідження проблем виховної роботи ґрунтуються на особистісно орієнтованих концепціях виховної діяльності викладача вищого навчального закладу, які відображають гуманістичну спрямованість виховної роботи, пріоритет загальнолюдських та національних цінностей (І.Д. Для нашого дослідження важливим є відбір засобів формування готовності викладачів до виховної роботи зі студентською молоддю у вищих навчальних закладах, який здійснюється в системі методичної роботи вищого навчального закладу І-ІІ рівнів акредитації. Разом з тим, вивчення нормативно-правових документів у галузі освіти, науково-педагогічної літератури, аналіз сучасного стану готовності викладачів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації до виховної роботи зі студентською молоддю виявило наявність протиріч, що негативно позначаються на кінцевому результаті виховної роботи у вищих навчальних закладах, зокрема: між традиційними підходами до підготовки викладачів до здійснення професійно орієнтованої виховної роботи та потребою навчальних закладів у викладачах, яким властивий високий рівень спрямованості на виховну діяльність, готовність реалізувати виховну функцію на практиці; Для розвязання поставлених завдань використано комплекс методів: теоретичні - вивчення й аналіз філософської, психологічної, педагогічної, навчально-методичної літератури - для обґрунтування основних теоретичних положень, систематизації та узагальнення результатів теоретичних здобутків з проблеми дослідження; емпіричні - анкетування, інтервювання, тестування, вивчення документації, ранжування, цілеспрямоване спостереження, опитування, бесіди - дозволили виділити основні критерії та показники готовності викладачів до виховної роботи; методи математичної статистики, моделювання - розробити модель готовності викладачів до виховної роботи та систему формування готовності викладачів до виховної роботи, перевірити результативність експериментального фактора; експериментальні - педагогічний експеримент (констатувальний та формувальний) - дали змогу дослідити реальний стан рівня готовності викладачів до виховної роботи зі студентською молоддю у вищих навчальних закладах.Організаційна функція методичної роботи ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації повязана з плануванням заходів щодо підвищення рівня готовності викладачів до виховної роботи; мотиваційна - з визначенням і усвідомленням освітніх потреб учасників навчально-виховного процесу; освітньо-інформаційна - з розширенням та поглибленням знань з методики виховної роботи, формування умінь знаходити інформацію; технологічна - з формуванням професійних умінь та навичок виховної роботи; пошуково-дослідна - з організацією та проведенням експериментальної роботи; самоосвітня - з формуванням потреби у самоаналізі проведеної виховної роботи, пошуку шляхів підвищення професійного рівня.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ