Формування готовності майбутніх учителів початкових класів до використання персонального комп’ютера як засобу навчальної діяльності - Автореферат

ІНСТИТУТ ВИЩОЇ ОСВІТИ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ВИКОРИСТОВУВАТИ ПЕРСОНАЛЬНИЙ КОМПЮТЕР ЯК ЗАСІБ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІРоботу виконано в Інституті вищої освіти АПН України. Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Левшин Микола Миколайович, Інститут вищої освіти АПН України, завідувач відділу педагогіки і психології вищої освіти. Захист відбудеться “24” лютого 2009 р. о 14 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.456.02 в Інституті вищої освіти АПН України за адресою: 01014, м.Питання підготовки майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності в сучасному інформаційному суспільстві та застосування ІКТ у навчально-виховному процесі початкової школи в Україні протягом останніх пяти років досліджувались науковцями Н.М. Разом із тим, проведені дослідження не можуть уважатися повними та вичерпними, оскільки вони стосувались або тільки процесу навчання інформатики майбутніх учителів початкових класів, або діяльності учителя початкових класів із використанням компютеризованих засобів навчання. Можна відзначити певні суперечності між вимогами до рівня професійної підготовки вчителів початкових класів і неможливістю ефективного забезпечення цього процесу в рамках існуючої системи педагогічної освіти, котрі є підставою для того, щоб уважати пошук нових форм, засобів і прийомів підвищення готовності до фахової діяльності актуальною педагогічною проблемою, а дослідження, спрямовані на пошуки шляхів її вирішення, результативними щодо використання для наукового обґрунтування, розробки та впровадження нових, більш ефективних організаційних форм, методів і засобів навчання у ВПНЗ. Отже, усвідомлення й нагальна суспільна потреба у розвязанні зазначених суперечностей зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: "Формування готовності майбутніх учителів початкових класів використовувати персональний компютер як засіб навчальної діяльності". Для виконання поставлених завдань, досягнення мети, перевірки гіпотези використовувався комплекс сучасних загальнонаукових взаємодоповнюючих підходів і методів дослідження, зокрема: - теоретичних: аналіз психолого-педагогічної літератури здійснений з метою визначення стану розробленості досліджуваної проблеми; системно-структурний аналіз та педагогічне проектування застосовані для виявлення особливостей різноманітних програмно-педагогічних систем та уточнення базових понять дослідження; синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, моделювання використані для визначення необхідних компонент моделі навчання майбутнього вчителя початкових класів з метою формування готовності використовувати ПК як засіб навчання; інтерпретація забезпечила втілення розробленої моделі у відкритих інформаційних педагогічних системах;У першому розділі - "Формування готовності педагога до професійної діяльності як педагогічна проблема" - розглядається важливість проблеми формування готовності майбутніх учителів початкових класів до використання ПК як засобу навчальної діяльності, зумовленої актуальністю розвитку рівня професійної діяльності вчителів і пізнавальної діяльності учнів початкових класів. У розділі подано результати системного аналізу провідних положень концепцій: щодо сутності та структури культури і особистості, закономірностей та способів її формування; єдності свідомості, діяльності та взаємозвязку теорії і практики; удосконалення професійної підготовки; про можливість обєктивного визначення ефективності процесу підготовки спеціаліста; про особливості застосування засобів навчання нового покоління у навчально-виховному процесі, зокрема - початкової школи, загальних методологічних підходів до інформатизації системи освіти. За результатами проведеного дослідження визначено, що систему формування готовності майбутніх учителів початкових класів доцільно розуміти як сукупність взаємоповязаних навчальних впливів, яка має поєднувати визначені відповідно до цілей навчання види та форми навчально-виховного процесу, підпорядковувати їх змістове наповнення цілям підготовки студентів до педагогічної діяльності, забезпечувати безперервний і послідовний вплив на майбутніх учителів, спрямований на отримання заздалегідь визначених знань та умінь і формування навичок, особистісно-професійних якостей, умінь використовувати ПК, достатніх для здійснення успішного навчання молодших школярів.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ