Формування готовності майбутніх практичних психологів до консультативної роботи із старшокласниками - Автореферат

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИУ Державній національній програмі „Освіта” (Україна ХХІ століття) визначається, що основним завданням сучасної школи української держави є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних цінностей, формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу народу, підвищення його освітнього рівня, забезпечення кваліфікованими фахівцями. Мета дослідження - виявити особливості формування особистісної і професійної готовності майбутніх практичних психологів до консультативної роботи із учнями старшого шкільного віку і на цій основі покращити їх професійну підготовку. Гіпотеза дослідження полягає у припущеннях, що а) обґрунтування і використання спеціального особистісно-акмеологічного підходу в підготовці практичних психологів під час навчання у вищих навчальних закладах освіти може суттєво вплинути на формування їх готовності до консультативної роботи з учнями старшого шкільного віку; б) розробка та використання спеціальної програми формування готовності майбутніх психологів-практиків до консультативної взаємодії з учнівською молоддю сприятиме розвитку важливих особистісно-професійних якостей студентів психологічного профілю. Методи дослідження: Для перевірки висунутої гіпотези і вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи: у теоретичній частині - методи аналізу, узагальнення, синтезу, систематизації наукових даних, за допомогою яких проведено теоретико-методологічний аналіз проблеми формування готовності майбутніх психологів-практиків до консультативної роботи; у констатувальному експерименті - аналіз продуктів діяльності, спостереження, анкетування, тестування, що були використані з метою вивчення психологічних механізмів, критеріїв, прийомів і технік формування готовності до консультативної взаємодії; у формувальному експерименті - комплекс соціально-психологічних тренінгів, спрямованих на формування готовності до консультативної взаємодії з учнями старшого шкільного віку, ділові ігри, моделювання розвивальних ситуацій, за допомогою яких перевірялась ефективність концептуальної моделі та спеціальної програми формування готовності майбутніх практичних психологів до консультативної роботи зі старшокласниками; методи статистичної обробки даних, що були використані з метою кількісної і якісної інтерпретації та узагальнення результатів дослідження. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше обґрунтовано і запроваджено особистісно-акмеологічний підхід до вивчення і формування готовності майбутніх практичних психологів до консультативної роботи зі старшокласниками; розроблено концептуальну модель готовності особистості майбутніх консультантів до консультативної взаємодії з учнівською молоддю, визначено й охарактеризовано основні компоненти готовності психологів до консультування учнів старшого шкільного віку; запропоновано спеціальну програму і методику формування готовності майбутніх психологів-практиків до консультування старшокласників.У першому розділі - “Теоретичний аналіз проблеми формування готовності майбутніх практичних психологів до консультативної роботи зі старшокласниками” - представлені дані теоретико-методологічного аналізу сучасної психолого-педагогічної літератури з проблеми формування готовності студентів-психологів вищих навчальних закладів, зокрема, розглядається готовність майбутніх спеціалістів як психолого-педагогічна проблема, характеризуються психологічні компоненти підготовки психологів-практиків до консультативної діяльності з учнівською молоддю, обґрунтовується доцільність використання особистісно-акмеологічного підходу на сучасному етапі підготовки студентів-психологів. Дослідники, які вивчають проблему формування готовності особистості студентів-психологів до професійної діяльності, включають в її структуру такі компоненти, як мотиви вибору професії, професійна спрямованість (позитивне ставлення до своєї професії, установка на професійну діяльність), професійно-значущі якості особистості; широкий обєм знань, умінь і навичок; емоційні та вольові властивості студента, його стани тощо. Процес формування готовності майбутніх психологів-практиків до консультативної роботи зі старшокласниками має за своєю суттю складний, багатогранний характер, вбирає в себе всі напрями й аспекти діяльності практичних психологів. У третьому підрозділі - “Обґрунтування методологічного підходу у вивченні та формуванні готовності студентів-психологів до консультування старшокласників” - розкривається сутність різних підходів і обґрунтовується особистісно-акмеологічний підхід як психолого-педагогічний принцип дослідження і формування готовності майбутніх психологів-практиків до консультативної взаємодії зі школярами старших класів.

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ