Формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРоботу виконано в Державній льотній академії України Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, м. Уточнено зміст поняття "готовність майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій" та "проблемне навчання курсантів-пілотів" у контексті професійної підготовки майбутніх пілотів; обґрунтовано необхідність формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності. Розроблено структурні компоненти моделі організації навчального процесу спеціальних теоретичних дисциплін в контексті формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій у професійній діяльності. Content of concepts "readiness" and "problem studies" is specified in the context of professional preparation of future pilots; the necessity of forming of readiness of future pilots to the solving of problem situations in their professional activity is grounded. The structural components of model of organization of educational process of the special theoretical disciplines under forming of integration knowledge of future pilots in the context of forming of readiness of future pilots to the solving of problem situations in their professional activity are developed.У звязку з цим виникає питання про професійну надійність льотного складу в екстремальних ситуаціях і про формування готовності льотного складу до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності як її складової. Герасименко) сучасний льотчик повинен володіти: функціональною та психологічною готовністю до професійної діяльності, розвинутими евристичними компонентами діяльності, оперативною памяттю й мисленням, здатністю вирішувати проблемні задачі, аналізувати та правильно оцінювати обстановку в стресогенних умовах діяльності, грамотно приймати й надійно реалізовувати рішення в особливих та критичних ситуаціях тощо. Тому професійна підготовка курсантів-пілотів повинна бути орієнтованою на формування готовності льотного складу до вирішення проблемних ситуацій, що виникають в екстремальних умовах польоту. Так, недостатньо розробленими є аспекти цілеспрямованого формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій, які сприяли б їхньому надійному функціонуванню під час виконання професійної діяльності; побудова процесу зазначеного формування неможлива без конкретизації поняття "готовність майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій" і етапів її формування, обґрунтування та впровадження в процес спеціальної теоретичної підготовки курсантів-пілотів оптимізованої моделі навчання спеціальним дисциплінам, як базису готовності до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності, що до теперішнього часу не було обєктом комплексного педагогічного дослідження. Суперечності між сучасними вимогами, що стосуються формування готовності до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності у курсантів-пілотів з метою забезпечення їхньої професійної надійності і підвищенням рівня безпеки польотів, з одного боку, та відсутність науково-обґрунтованих психолого-педагогічних умов такої підготовки, з іншого боку, і визначили вибір теми дослідження: "Формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій в професійній діяльності".У першому розділі - "Теоретико-методичні основи формування готовності майбутніх пілотів до вирішення проблемних ситуацій в процесі спеціальної теоретичної підготовки" - розглянуті основні теоретичні й методичні аспекти професійної підготовки майбутніх пілотів у вищих навчальних закладах, проведено аналіз стану аварійності в цивільній авіації та нормативних документів щодо підготовки пілотів і визначено шляхи реформування змісту професійної авіаційної освіти. Саме тому навчання в льотному вищому навчальному закладі повинно будуватися таким чином, щоби сформувати в курсантів готовність до вирішення проблемних ситуацій в майбутній професійній діяльності, що, у свою чергу, припускає необхідність розвитку логічного мислення у курсантів-пілотів; тренування інтелектуальних функцій і механізмів перетворення невизначених сигналів у визначені для ухвалення єдиного правильного рішення в різних умовах навчальної діяльності; моделювання аварійних ситуацій не тільки в процесі тренажерної підготовки, що уже впроваджено в практику підготовки льотного складу, але й на етапі теоретичної підготовки. Проте практика підготовки льотного складу та результати спеціальних наукових досліджень, проведених останніми роками, розширили уявлення про значення й зміст теоретичної підготовки майбутніх пілотів і дозволили зясувати, що в процесі цієї підготовки успішно формується великий комплекс психофізіологічних та особистісних якостей, яких потребує пілот у своїй професійній діяльності.

Основний зміст дисертації