Формування гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу - Автореферат

Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника Формування гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжуЗахист відбудеться “30” січня 2007 року о 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.20.051.04 в Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м. З дисертацією можна ознайомитися в науковій бібліотеці Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м. Розкрито зміст понять „гендерна ідентичність”, “гендерна ідентифікація”, „гендерна соціалізація”, „гендерна роль”, „статева самосвідомість” у історико-культурному, соціальному та психологічному контекстах. Визначено рівні, стадії, віхи, фази, аспекти, типи, явища гендерної ідентифікації, вікову динаміку її становлення у дівчат. Досліджено структуру гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу, визначено її значущість у структурі „Я-концепції” дівчат, виявлено систему взаємозалежностей вираженості гендерних характеристик з рисами особистості, змістовими компонентами соціальної ідентичності, зі статусом у жіночій формальній групі.Гендерна ідентичність розглядається дослідниками як поєднання біологічно заданої статі з впливом соціокультурних чинників (В. Потребують подальшого вивчення особливості формування гендерної ідентичності студенток - майбутніх педагогів в умовах жіночої групи, а також дослідження потенціалу спеціально організованої міжособистісної взаємодії дівчат щодо підвищення рівня сталості та адекватності жіночої гендерної ідентичності студенток педколеджу. Дисертація виконувалась відповідно до пріоритетного напрямку розвитку науки в Луганському національному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка "Створення нових освітніх технологій на засадах сучасних концепцій підготовки професійно-педагогічних кадрів" (протокол № 6 засідання вченої ради ЛДПУ імені Тараса Шевченка від 28.01.2000 р.), та наукової теми кафедри психології ЛНПУ імені Тараса Шевченка „Розвиток субєктності в онтогенезі: теоретичні та прикладні аспекти” (протокол № 2 засідання кафедри психології ЛДПУ імені Тараса Шевченка від 18.09.2001 р.) Ми припустили також, що запровадження в педагогічному коледжі спеціально організованої навчально-тренінгової і корекційної роботи, активна взаємодія дівчат під час неї можуть сприяти трансформації їх гендерної ідентичності, посилюючи позитивне ставлення і прийняття студентками жіночої ролі, а також підвищувати рівень усвідомленості власних гендерних характеристик. дослідити структуру, рівень розвитку гендерної ідентичності дівчат, значущість гендерних характеристик в структурі особистісної ідентичності, гендерні уявлення студенток та особливості усвідомлення ними шляхів, механізмів процесу формування їх гендерної ідентичності;У вступі обґрунтовано актуальність проблеми формування гендерної ідентичності студенток педколеджу, визначено обєкт, предмет, мету, гіпотезу і завдання дослідження, розкрито методологічні та теоретичні засади дослідження, його наукову новизну, показано теоретичне значення роботи, наведено дані про апробацію результатів дослідження, схарактеризовано структуру роботи. У першому розділі „Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми формування гендерної ідентичності студенток педколеджу” на основі аналізу українських та закордонних досліджень описано основні наукові підходи до вивчення проблеми гендерної ідентифікації, визначено історико-культурний і соціальний контекст формування жіночої гендерної ідентичності, схарактеризовано вікову динаміку цього процесу та його обумовленість в ранньому юнацькому віці взаємодією з однолітками. Гендерна ідентичність як результат гендерної ідентифікації розглядається в якості відповідного механізму гендерної соціалізації, а також як варіант часткової особистісної ідентичності (Д. Дослідники вважають гендерну ідентичність однією з характеристик структури гендера; аспектом самосвідомості, який описує переживання індивідом себе як представника певної статі; характеристикою, що набувається особистістю внаслідок інтеріоризації статевих рис; внутрішньою динамічною структурою, яка інтегрує окремі сторони особистості, повязані з усвідомленням себе жінкою або чоловіком (В. В процесі дослідження виявлено ряд особливостей гендерної ідентичності студенток педагогічного коледжу, що стосуються її структури і рівнів; її звязку з особистісними властивостями дівчат; значущості гендерних характеристик і фемінінних ролей у змісті особистісної та соціальної ідентичності досліджуваних; засвоєння студентками жіночих гендерних характеристик та ролей; впливу жіночої формальної групи на формування гендерної ідентичності студенток, а також специфіки усвідомлення дівчатами механізмів і способів формування їх гендерної ідентичності.

2. Основний зміст роботи