Формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців зв’язку в процесі навчання технічних дисциплін - Автореферат

Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук ФОРМУВАННЯ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЗВЯЗКУ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ТЕХНІЧНИХ ДИСЦИПЛІНФункціональні компетентності якісно маркують професійне становлення майбутніх фахівців звязку, забезпечуючи належне виконання різних видів професійної діяльності, тому їхнє формування є важливим завданням вищої професійної освіти. Запити сучасного життя, повязані з інформатизацією освіти, змушують інакше ставитися до змісту та методики викладання технічних дисциплін, які безперечно відіграють провідну роль у професійній підготовці майбутніх фахівців звязку у вищому навчальному закладі. Аналіз досліджень сутності функціональних компетентностей у педагогічній теорії та практиці дав змогу виявити протиріччя, які в цілому відображають невідповідність між актуальністю формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку та розробленістю теоретико-методологічних і практичних підходів організації цього процесу з урахуванням специфіки навчального закладу, а саме: між вимогами до підготовки фахівців технічних спеціальностей, відповідно до сучасної концепції вищої освіти, та практикою навчання, що усталилася в межах традиційної освітньої парадигми, між тенденцією збільшення соціального запиту на підготовку фахівців у галузі звязку, які володіють функціональними компетентностями, та недостатнім рівнем опрацювання механізмів формування цих компетентностей, між можливостями технічних дисциплін та браком належного опрацювання форм і методів їх використання для створення умов формування функціонально компетентного фахівця у вищому навчальному закладі. Актуальність, зафіксовані протиріччя, відсутність цілісного науково обґрунтованого підходу до розуміння сутності функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку, потреба в дослідженні особливостей їх формування та недостатня розробленість адекватних методик зумовили вибір теми дослідження: “Формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку в процесі навчання технічних дисциплін”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку в процесі навчання технічних дисциплін.У першому розділі “Теоретичні засади формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку” проаналізовано науково-інформаційні джерела, які висвітлюють специфіку професійної підготовки майбутніх фахівців звязку, зясовано роль технічних дисциплін у формуванні функціональних компетентностей, проведено теоретичне дослідження онтогенезу понять “фахівець звязку”, “компетенція”, “компетентність”, “компетентність фахівця звязку”, “функціональна компетентність”, “функціональна компетентність фахівця звязку”, вивчено сутність і структуру функціональної компетентності, теоретично обґрунтовано модель формування функціональних компетентностей майбутніх фахівців звязку, визначено педагогічні умови, які сприятимуть цьому процесові. Специфіка професійної діяльності майбутніх фахівців звязку полягає в тому, що ця діяльність має прикладний характер, оскільки спрямована на розроблення, упровадження нових і супровід наявних технологій звязку, водночас у процесі своєї діяльності інженер ставить вимоги до проведення фундаментальних досліджень або сам є виробником нових фундаментальних знань, тобто через інженерію наука перетворюється в продуктивну силу, а виробництво стає застосуванням науки. Осмислення сутності, специфіки інженерної діяльності та функцій звязківця спонукає до пошуку причинно-наслідкових звязків між професійною діяльністю, функціями, компетенціями та функціональними компетентностями майбутнього фахівця звязку. Трактування функціональної компетентності як результату оволодіння фахівцем компетенціями, повязаними зі структурою та змістом певного виду інженерної діяльності, дало підстави для виокремлення основних видів функціональних компетентностей майбутнього фахівця звязку: функціональна компетентність у виробничо-технологічній діяльності, функціональна компетентність у проектній діяльності, функціональна компетентність у науково-дослідницькій діяльності, функціональна компетентність в організаційно-управлінській діяльності. Оцінювально-результативний компонент спрямований на зясування відповідності між результатом формування функціональних компетентностей та метою - становлення функціонально компетентного фахівця звязку, містить критерії й рівні сформованості функціональних компетентностей, виконує аналітичну, контрольну, оцінювальну функції, забезпечуючи зворотній звязок між студентами та викладачем й отримання інформації про рівень сформованості функціональних компетентностей.

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ