Формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів південно-східного регіону України - Автореферат

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К.Д.УШИНСЬКОГО ФОРМУВАННЯ ФОНЕТИКО-ОРФОЕПІЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ СТУДЕНТІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ ФАКУЛЬТЕТІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ПІВДЕННО-СХІДНОГО РЕГІОНУ УКРАЇНИОдеса) імені К.Д.Ушинського, Міністерство освіти і науки України. Офіційні опоненти - доктор філологічних наук, професор, дійсний член АПН України МАЦЬКО Любов Іванівна, Національний педагогічний університет імені М.Драгоманова, завідувач кафедри стилістики української мови - кандидат педагогічних наук, доцент КОТИК Тетяна Миколаївна, Прикарпатський університет імені В.С. Захист відбудеться “15” березня 2003 р. о 9.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради К 41.053.01 при Південноукраїнському державному педагогічному університеті (м.Одеса) імені К.Д.Ушинського за адресою: 65029, м.Одеса, вул. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету (м.Одеса) імені К.Д.Ушинського за адресою: 65091, м.Одеса, вул.Старопортофранківська, 26.Так, до складу операційних умінь, якими повинен оволодіти випускник навчального закладу, увійшло поняття “компетенція”, що в різних аспектах знайшло своє відбиття і в низці дисертаційних досліджень: формування читацької компетенції учнів старших класів (Соломка Е.Т.), мовної компетенції у студентів технічних спеціальностей (Дроздова І.П.), мовленнєвої компетенції старшокласників (Веніг Н.Н.), психологічних засад розвитку комунікативної компетенції вчителя (Макаренко С.С.), соціокультурної компетенції студентів технічного фаху (Топалова В.М.), контроль рівня сформованості професійно-фонетичної компетенції студентів (на матеріалі англійської мови) (Головач Ю.В.) тощо. Теоретична нерозробленість означеної проблеми, а також нагальна потреба в новітніх методиках навчання української мови у вищій школі визначили вибір теми дисертації “Формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів вищих навчальних закладів південно-східного регіону України”. Автором досліджувався процес формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів ВНЗ південно-східного регіону України. Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці експериментальної методики й визначенні педагогічних умов формування фонетико-орфоепічної компетенції у студентів філологічних факультетів вищих освітніх закладів південно-східного регіону України. Гіпотеза дослідження: процес формування у студентів-першокурсників філологічних факультетів фонетико-орфоепічної компетенції буде ефективним, якщо реалізувати такі педагогічні умови: подолання акценту, зумовленого впливом фонетичної системи російської мови чи місцевих діалектів; системний виклад розділів “Фонетика”, “Фонологія”, “Орфоепія” через постадіальне засвоєння студентами навчального матеріалу курсу; поетапне формування фонетико-орфоепічної компетенції (настановно-корективний, теоретико-практичний, увиразнювально-дослідницький етапи); творче застосування знань і вмінь щодо самостійного аналізу й оцінювання фонетичних одиниць української мови.У першому розділі “Теоретичні засади формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів у вищому навчальному закладі” висвітлено психологічний і психолінгвістичний аспекти проблеми сприйняття мовлення зі слуху; розглянуто лінгвістичні засади навчання фонетики в умовах діалектів південно-східного наріччя; зясовано лінгводидактичний аспект проблеми фонетико-орфоепічної інтерференції і діалектного акценту; науково обґрунтовано сутність поняття “фонетико-орфоепічна компетенція” студентів філологічних факультетів ВНЗ освіти. Огляд лінгвістичних джерел, діалектологічних, соціолінгвістичних розвідок з питань російсько-української двомовності і дослідження південно-східних діалектів (Бевзенко С.П., Гриценко П.Ю., Дроздовський В.П., Жовтобрюх М.А., Москаленко А.А., Нагін Я.Д., Наконечний М.Ф., Прокопова Л.І., Семчинський С.В., Слюсаревський М.М., Тоцька Н.І. та ін.) засвідчив, що українська вимова в південно-східному регіоні України формується під впливом трьох основних чинників: 1) української літературної мови; 2) говорів південно-східного наріччя; 3) російської мови, що перебуває в генетично споріднених звязках з українською мовою і суміжна за ареалом поширення. У другому розділі “Методика формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів ВНЗ” висвітлено стан мовної і мовленнєвої підготовки з фонетики української мови студентів-філологів у теорії і практиці вищої школи; проаналізовано результати орієнтувально-пошукового і діагностуючого етапів констатуючого експерименту; подано теоретичне обґрунтування лінгводидактичної моделі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів філологічних факультетів; описано методику експериментального навчання та кількісно-якісні результати з перевірки її ефективності.

2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ