Формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів - Автореферат

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ К.Д.УШИНСЬКОГО (М. ФОРМУВАННЯ ЕТАЛОНІВ ЕФЕКТИВНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ У ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВРобота виконана в Південноукраїнському державному педагогічному університеті імені К.Д. Одеса), Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор ХМЕЛЮК Раїса Іллівна, Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського (м.Актуальність дослідження зумовлена концептуальними положеннями Національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ столітті і цільової державної програми „Вчитель”, де наголошено на розробці й упровадженні раціональних методів ефективної педагогічної взаємодії вчителя й учнів у навчальній діяльності. Проблема успішності педагогічної діяльності здебільшого залежить від того, наскільки гармонійно в учителя складається взаємодія з учнем. Зокрема, було вивчено: залежність результату навчальної діяльності від стилю взаємодії вчителя з дітьми (Ю.Азаров, А.Богуш, С.Єрмакова, В.Кан-Калик, Е.Карпова, Я.Коломинський, С.Кондратьєва, З.Курлянд, В.Ликова, А.Линенко, Р.Хмелюк, О.Цокур, О.Чебикін та ін.); нетрадиційні педагогічні технології організації взаємодії на уроці (Т.Акбашев, О.Боделан, В.Дьяченко, М.Монтессорі, С.Френе, Р.Штайнер та ін.); аналіз й узагальнення педагогічного досвіду з організації взаємодії на уроці (Ш.Амонашвілі, М.Іванов, Є.Ільїн, С.Лисенкова, В.Шаталов, М.Щетинін та ін.); проблеми колективної організації навчальної праці та взаємодії вчителя й учнів у навчально-виховному процесі (З.Беленкіна, З.Васильєва, Т.Коннікова, В.Котов, Н.Родіонова, Н.Седова тощо); культура взаємодії педагога з дітьми (Г.Бриль, Ю.Гільбух, В.Грехнев, С.Кривцова та ін.). еталон педагогічний вчитель взаємодія Теоретичними джерелами дослідження виступили програма „Вчитель”, а також наукові роботи з теорії педагогічної освіти (Л.Кондрашова, Н.Кузьміна, З.Курлянд, В.Сластьонін, Р.Хмелюк, О.Щербаков та ін.), психології вчительської праці, взаємовідносин між учителем й учнями, індивідуального підходу до учнів, психології педагогічного такту (Б.Ананьєв, В.Бітуєв, О.Бодальов, С.Кондратьєва, Н.Кузьміна та ін.), індивідуального стилю діяльності вчителя (Є.Бондаревська, Л.Мітіна, А.Реан та ін.), особистісно орієнтованого спілкування (І.Бех, М.Богданова, Ж.Меншикова, І.Якіманська тощо), особливостей формування професійно значущих якостей учителя та регуляції навчальної діяльності (Н.Кузьміна, В.Сластьонін, Р.Хмелюк, О.Чебикін та ін.), особистісного зростання вчителя (Б.Ананьєв, В.Сухомлинський, К.Ушинський та ін.), специфіки стереотипів у сфері педагогічної взаємодії (П.Анохін, А.Асмолов, О.Бодальов, Н.Бордовська, Л.Кіяшко, А.Ковальов, В.Крутецький, В.Куніцина, В.Панферов, А.Реан та ін.), підвищення кваліфікації вчителів (В.Гаргай, С.Крисюк, М.Міцкевич, І.Жерносека, М.Красовицький, С.Салій, М.Скрипник, І.Цимбалюк та ін.). Методи дослідження: для розвязання окреслених завдань, досягнення мети, перевірки гіпотези дослідження використовувалися загальнонаукові методи теоретичного рівня: вивчення й аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, узагальнення науково-теоретичних і дослідних даних, вивчення й аналіз досвіду роботи інституту підвищення кваліфікації вчителів, аналіз документації, узагальнення передового досвіду педагогічної практики з метою визначення стану та теоретичного обґрунтування проблеми формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів; емпіричні методи: анкетування, інтервювання, групові й індивідуальні бесіди з учителями, тестування - для виявлення рівнів сформованості ефективної педагогічної взаємодії вчителя; педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) з метою перевірки ефективності формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів; методи математичної статистики (статистична обробка результатів експериментальної роботи та їх інтерпретація).У першому розділі “Теоретичні засади формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії” розкрито теоретико-методологічні підходи до визначення сутності еталонів ефективної педагогічної взаємодії; узагальнено результати дослідження з проблеми еталонів-стереотипів педагогічної взаємодії вчителя; охарактеризовано шляхи і засоби формування еталонів ефективної педагогічної взаємодії у процесі підвищення кваліфікації вчителів. Якісна своєрідність еталонів ефективної педагогічної взаємодії, що відображають їх сутність, визначається специфічними особливостями субєктів взаємодії: вчитель - учень.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ