Обгрунтування послідовності і етапів організації проектно-технологічної діяльності на заняттях. Методи навчання і комплекс завдань, необхідні для реалізації проектно-технологічної діяльності. Формувати в учнів свідомого ставлення до проектування виробів.
При низкой оригинальности работы "Формування естетичного світосприйняття у школярів через роботу дитячих художніх шкіл", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
З педагогіки на тему: Формування естетичного світосприйняття у школярів через роботу дитячих художніх шкілНа сьогодні питання організації роботи вчителя й учнів під час проектування достатньою мірою не розглянуто, а отже потребує більш широкого та глибокого розгляду, аби вчитель трудового навчання міг методично правильно і грамотно спланувати свою роботу на уроках трудового навчання під час роботи учнями творчих проектів. Невпинний наступ технологічного прогресу в суспільстві тісно повязаний з виготовленням і реалізацією різних технологічних проектів є розвиток сучасного виробництва докорінно змінив не тільки характер трудової діяльності, а й відповідні вимоги до її технічної підготовки, яка нерозривно повязана з уміннями і навичками вільно користуватися проектно-технологічною документацією. Цінність проектування полягає в тому, що саме ця діяльність привчає дітей до самостійності, практичної, планової і систематичної роботи, виховує прагнення до створення нового або вдосконалення існуючого виробу, формує уявлення про перспективи його застосування; розвиває морально трудові якості, загально цінні мотиви вибору професії і працелюбність. Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що досягли високого рівня виготовлення проектно-технологічної документації на уроках трудового навчання стане можливим за умов актуалізації їхньої пізнавальної діяльності, в основу якої покладено: 1.Дидакційно обґрунтовану послідовність і етапи організації проектно-технологічної діяльності на заняттях.Виготовляючи виріб, учень закріплює знання з математики. фізики, креслення, основ підприємницької діяльності та інших предметів, засвоює принципи набутих умінь і навичок у виконанні технологічних, економічних, мінімаркетингових та інших операцій. Якщо раніше вчитель виконував креслення майбутнього виробу на дошці, і під час вступного інструктажу пояснював зміст завдання, поетапно демонстрував технологію виготовлення виробу, то сьогодні йдеться про те, щоб учень самостійно опрацював проблему, і на основі цього запропонував її вирішення - виконав креслення і продумав технологію реалізації творчого задуму. Сьогодні для учителя на перший план виходить завдання навчити учня мислити творчо, швидко орієнтуватися у нових умовах, вчасно переключатися з одного виду діяльності на інший тощо. Перший етап - організаційно-підготовчий, під час якого учні мають вибрати і поставити перед собою проблему, усвідомити та визначити значення майбутнього виробу як для учня самого, так і для суспільства в цілому. Учитель пропонує учням ряд проблем, орієнтовний перелік обєктів проектування, повідомляє вимоги, що ставляться до проектів, якої технології слід додержувати під час виконання проектів і критерії їх оцінювання.3.2.Захистити проект. 4.Мета заняття: Навчати учнів правилам розробки проектів. Розвивати навички роботи з кресленнями, технологічною документацією, роботу з слюсарним інструментом. Виховувати любов до праці. 6.Обєм роботи на дане заняття: Виготовлення спиртівки на металевій ніжці.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
