Формування естетичного сприйняття природи у дітей молодшого шкільного віку - Автореферат

ЛУГАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО СПРИЙНЯТТЯ ПРИРОДИЗахист відбудеться 22 листопада 2001 р. о 13.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.29.053.01 у Луганському державному педагогічному університеті імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Луганського державного педагогічного університету імені Тараса Шевченка за адресою: 91011, м. На основі аналізу наукової літератури визначено сутність естетичного сприйняття природи та рівні його розвитку в молодших школярів. В диссертации были разработаны и обоснованы принципы формирования эстетического восприятия природы у младших школьников: принцип целостности формирования эстетического сознания; сезонной организации формирования эстетического восприятия природы; опоры на жизненный опыт детей младшего школьного возраста; опоры на все органы чувств; использования "слабых" воздействий; принцип “природосообразности”; диагностической постановки целей формирования эстетического восприятия природы. Предлагаемая система формирования эстетического восприятия природы у детей младшего школьного возраста охватывает учебный процесс, внеурочную деятельность, воспитание детей в семье и предполагает использование творческих заданий, игр, “слабых” педагогических воздействий, позволяющих превратить восприятие природы ребенком в событие.Тому формування естетичного сприйняття природи в молодших школярів можна розглядати як одне з найважливіших завдань виховання підростаючого покоління. Для дисертаційної роботи значний інтерес мають праці М.Артеменка, про природу як засіб виховання, І.Гончарова, М.Гончаренка А.Капської, Л.Масол, О.Рудницької про естетичне виховання школярів засобами мистецтва та дійсності, О.Андрєєвої, В.Лоли, Л.Печко про взаємозвязок екологічного й естетичного виховання, В.Ільченко про інтеграцію змісту природничо-наукової освіти, С.Жупаніна про естетичне виховання молодших школярів засобами пейзажної лірики та педагогічні основи формування художнього образу природи, Т.Аболіної, Н.Вітковської, Д.Джоли, Н.Миропольської, Г.Тарасенко, А.Щербо про формування естетичної культури молодших школярів, Г.Шевченко про комплексне використання різних видів мистецтва в процесі естетичного виховання, І.Волощука про методи розвитку творчих здібностей. Формування духовної культури молодших школярів розглядають І.Бужина, Н.Чорнуха; формування в молодших школярів естетичних почуттів до природи засобами мистецтва дослідила Н.Горобець; формування в молодших школярів естетичного сприйняття мистецтва - О.Чернова; психолого-педагогічні умови навчання молодших школярів основ колористики в процесі образотворчої діяльності відображені в дисертації О.Чернюшок. Методи дослідження: історико-генетичний метод для аналізу теоретичних основ проблеми дослідження; метод семантичного аналізу терміна “естетичне сприйняття” для визначення сутності поняття; метод теоретичного моделювання для створення моделі формування естетичного сприйняття природи в молодших школярів; методи аналізу документів (традиційний і формалізований) для аналізу програм виховання й навчання дітей, які вступають до школи, і програм середньої загальноосвітньої школи, календарно-тематичних планів, атестаційних справ та книг внутрішньошкільного контролю; метод спостереження для вивчення діяльності дітей та стану навчально-виховного процесу; бесіди з батьками - для вивчення організації виховання дітей у сімї; бесіда, анкетування для виявлення ступеня готовності педагогів формувати естетичне сприйняття природи в молодших школярів; педагогічний експеримент - констатуючий та формуючий; метод факторно-критеріального моделювання для оцінки сформованості естетичного сприйняття природи в молодших школярів. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що дістало подальший розвиток визначення сутності поняття “естетичне сприйняття природи”; уперше розроблені та обґрунтовані принципи формування естетичного сприйняття природи в дітей молодшого шкільного віку; створено модель процесу формування естетичного сприйняття природи в дітей молодшого шкільного віку, яка охоплює навчальний процес, позаурочну діяльність та виховання дітей у сімї; обґрунтовані й схарактеризовані психолого-педагогічні умови ефективного функціонування системи формування естетичного сприйняття природи в молодших школярів, критерії оцінки та рівні сформованості естетичного сприйняття природи в дітей молодшого шкільного віку.У першому розділі “Естетичне сприйняття природи та його роль у процесі становлення та розвитку особистості” проаналізовано філософську, психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження, розкрито сутність естетичного сприйняття природи й визначено поняття “естетичне сприйняття природи”, обґрунтовано необхідність урахування психологічних особливостей молодших школярів у процесі формування естетичного сприйняття природи.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ