Формування елементів національної свідомості учнів початкових класів у процесі навчання української мови та народознавства - Автореферат

СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ НАЦІОНАЛЬНОЇ СВІДОМОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА НАРОДОЗНАВСТВАНа основі цієї моделі визначено структурні компоненти системи педагогічного забезпечення розвитку національної свідомості особистості молодшого школяра, умови її ефективного функціонування. Встановлено комплекс чинників, які впливають на позитивне ставлення молодших школярів до цінностей української культури, ієрархію мотивів їх самоформування учнями. Ключові слова: національна свідомість, національна самосвідомість, національні цінності; модель свідомого оволодіння учнем національними цінностями; система педагогічного забезпечення розвитку національної свідомості та самосвідомості учнів початкових класів. Модель процесса сознательного овладения на уроках учеником начальной школы национальными ценностями (украинским языком, знаниями народных обрядов и традиций, особенностей народного календаря, продуктов народного творчества и т.д.) спроектирована на двух уровнях - уровне отражения ценностей украинской культуры в сознании личности ученика и уровне их отражения в его самосознании. Разработанная на основе целостного и личностно ориентированного подходов в их единстве, эта модель раскрывает механизм поворота национального сознания личности младшего школьника на свое национальное «Я», то есть на национальное самосознание, показывает основной фактор этого поворота - педагогическое взаимодействие (с одной стороны, имеет место педагогическое воздействие на процесс развития национального сознания личности ученика, а с другой - самого ученика на формирование и реализацию соответствующей «Я» - концепции).Отримавши соціальне замовлення на залучення дітей до глибоких пластів національної культури й духовності, загальноосвітня школа розвязує практичне завдання формування у вихованців національних цінностей на особистісному рівні, що вимагає безперервного створення умов для розвитку національної свідомості та самосвідомості особистості кожного з них, починаючи з молодшого шкільного віку. За цих умов не всі педагоги усвідомлюють, що проблему стимулювання розвитку національної свідомості учнів слід розвязувати на ґрунтовній теоретичній базі. Отже, актуальність дослідження зумовлена спрямованістю його результатів на розвязання суперечностей між: соціальним замовленням загальноосвітній школі на особистість учня з високим рівнем розвитку національної свідомості та недостатнім рівнем розвитку національної свідомості у більшості учнів Донецького регіону; потребою загальноосвітніх навчальних закладів у створенні умов для якісного засвоєння учнями цінностей національної культури і процесом оволодіння ними, який не має особистісно орієнтованого характеру; усвідомленням більшістю вчителів початкових класів необхідності в підвищенні власного рівня готовності до стимулювання розвитку національної свідомості особистості школяра і недостатньою розробленістю в теорії виховання моделі, змісту, форм, методів оволодіння учнем початкових класів національними цінностями, ефективних умов та технологій педагогічного забезпечення повороту його свідомості на власне національне «Я». Виходячи з актуальності й недостатньої науково-методичної розробленості проблеми педагогічного забезпечення розвитку національної свідомості учнів початкових класів, обрано тему дисертаційного дослідження: «Формування елементів національної свідомості учнів початкових класів у процесі навчання української мови та народознавства». Для розвязання поставлених завдань, досягнення мети дисертаційного дослідження використано такі методи: - теоретичні: аналіз наукової літератури з обраної проблеми (для виявлення рівня її розвязання); навчальних програм для початкових класів (для розробки особистісно орієнтованої системи навчальних занять з української мови і народознавства); аналіз і узагальнення можливостей навчального матеріалу у розвитку національної свідомості особистості учня; моделювання (з метою розробки моделі процесу свідомого володіння учнем початкових класів національними цінностями на уроках української мови та народознавства); синтез теоретичних положень щодо шляхів розвитку свідомості й самосвідомості особистості;У першому розділі «Методологічні й теоретичні основи формування в учнів національної свідомості та самосвідомості» здійснено аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, визначено сутність понять «національна свідомість», «національна самосвідомість», розкрито структурні компоненти національної свідомості особистості, обґрунтовано модель процесу свідомого оволодіння учнем початкової школи національними цінностями на уроках української мови та народознавства.

2. Основний зміст дисертації