Формування економічної культури майбутніх учителів у фаховій підготовці - Автореферат

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукОдним із стратегічних напрямів модернізації системи освіти в Україні на межі третього тисячоліття визнано виховання людини культури (О. Перехід до ринкової економіки, який вимагає глибоких соціально-економічних змін в державі, висуває перед суспільством важливу педагогічну проблему формування економічної культури молоді, її підготовки до входження в життя за нових умов, значної перебудови змісту шкільної освіти. На розвязання поставлених завдань спрямовано широке впровадження в школу предметів економічного змісту, проте, як свідчить аналіз практики, забезпечення учнів необхідними знаннями не вирішує проблеми їх підготовки до адаптації в сучасних динамічних соціально-економічних умовах. XX століття економічна освіта та виховання виділилися в окремий напрям наукових досліджень, у яких розглядалися: гносеологічний аспект, сутність та місце економічної освіти і виховання в реальній свідомості людини, понятійний апарат (І. Актуальність проблеми, соціальна потреба у формуванні економічної культури молоді, відсутність науково-методичного обґрунтування процесу формування економічної культури у вищих навчальних педагогічних закладах та технології його реалізації зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: “Формування економічної культури майбутніх учителів у фаховій підготовці”.У дослідженні науково обґрунтовано модель формування економічної культури майбутнього вчителя, зміст якої забезпечує єдність таких компетентностей: економічної, яка відбиває ставлення до різних економічних явищ і процесів, прагнення до успіху як фундаментальна соціокультурна установка; володіння системою наукових економічних знань, уявленнями про різноманітні економічні теорії і використання їх для аналізу економічних і суспільних проблем; сформованість раціональних стереотипів економічної поведінки в умовах вибору; Рівень творчого володіння економічною культурою (високий) характеризується: свідомим сприйняттям економічної культури як професійної цінності, яскраво вираженою гуманістичною спрямованістю, глибоким переконанням у правильності і необхідності правових, екологічних і моральних вимог до економічної діяльності; стійким пізнавальним інтересом; Рівень достатньої сформованості економічної культури з елементами соціальної активності (середній) може бути схарактеризований: позитивним ставленням до оволодіння економічною культурою, де гуманістична спрямованість проявляється достатньо, проте ціннісне ставлення до економічної діяльності менш глибоке, дотримання законів і норм сприймається як звичайна поведінкова вимога, пізнавальний інтерес нестійкий; Ціннісну спрямованість технології формування економічної культури майбутнього вчителя розкривають її компоненти: ціннісно-мотиваційний компонент економічної культури майбутнього вчителя характеризується вмотивованістю економічної діяльності соціальними цінностями, умінням виділяти позитивні та негативні тенденції в ціннісній сфері економічної діяльності і співвідносити їх з цілями педагогічної діяльності; З метою формування економічної культури майбутніх учителів у групі Е1 (22 особи) до змісту дисциплін циклу гуманітарної підготовки (екологія, правознавство, етика та естетика, історія України) було включено додаткову інформацію з основ економічних знань (завдання на вирішення економічних ситуацій, їх аналіз, виявлення ціннісних орієнтацій в економічній діяльності), які забезпечували сформованість економічної, екологічної, моральної та правової компетентностей.